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体育专业学生英语学习现状和对策 　　对吕梁学院体育系2010、2011级的学生英语学习现状进行了问卷抽样调查。并对调查结果进行数据统计分析，通过分析发现：体育专业学生普遍英语基础较差，学习态度不够积极，表现出明显的厌学情绪，学习目的不够明确，课外学习时间严重不足，学习方法不得当；同时也反映出教材缺乏针对性，教师只注重教学任务而忽视教学效果等问题。针对以上问题提出合理化建议，为搞好吕梁学院体育专业学生英语教学和提高其英语学习水平提供客观依据。 随着我国加入WTO以及2008年奥运会的成功举办，各行各业与国际接轨的步伐加快，教育和科技与世界接轨愈来愈密切。英语成为国际通用语言以及世界政治、经济、教育全球化趋势的影响，我国对外经济文化的交流也日益加强。在此过程中体育专业人才可谓是体育文化交流的主体，当前社会迫切需要既懂英语又有其它专业特长的高素质的复合型人才，所以加强这一群体的外语教学已经成为时代的需要。但是，这些专业的英语教学改革还没能真正落到实处，英语教学水平和成绩远不尽如人意，大学英语教学甚至显现出举步维艰的趋势。笔者调查了吕梁学院体育教育专业2010、2011级学生英语学习状况，通过调查发现2011级的同学英语考试总及格率为91.62%，而2010级学生三个学期的英语成绩总及格率为81.73%、69.31%、50.51%，呈下降趋势。（由于2011级全是本科，及格率相对高些，2010级全是专科，及格率相对低些。）这里有很大一部分同学的英语成绩不及格，也有许多同学英语成绩是非正常情况过关。通过对比其它科目成绩，笔者发现英语成绩不及格、挂科率是最高的。这将直接制约着体育专业学生的升学和考研。通过吕梁学院学生工作部资料得知，本科累计重修6门次（包括6门）会影响学位证，而专科累计重修3门次（包括3门）则影响专升本的机会。所以英语学习严重阻碍了同学们的学习与发展。在这样的背景下，了解吕梁学院体育专业学生的英语学习状况及英语教学现状，并对其进行分析探讨。旨为吕梁学院体育系教学管理及公外英语教学改革提供建议及参考。 研究对象：本研究以吕梁学院体育教育专业2010专科、2011级本科学生为研究对象，从中抽取100名同学为样本进行调查。 研究方法：本文所采用的主要研究方法分别为文献资料法，问卷调查法，数理统计法，观察法。 文献法资料法。针对本课题研究的需要，本人在校图书馆、电子阅览室等地查阅了大量的相关文献。同时通过查阅《中国期刊网数据库》、《中国知网数据库》和《万方数据库》有关体育专业学生英语学习的论文，对收集的信息加以分析、探讨，为本研究提供理论依据。 问卷调查法。2010、2011级随机抽取学生100名为调查样本。 问卷的发放与回收：先后对修订后问卷采用了实地发放形式。发放学生调查问卷100份，回收学生问卷97份，回收率为97%；剔除无效问卷，其中有效问卷92份，有效率为94.85%。 问卷的信度检验：运用重测法对问卷的信度进行了检验，对我校体育专业学生中没有发放过问卷的30名学生进行了小范围的问卷调查，间隔时间为七天，针对两轮的问卷进行对比分析后，符合体育统计学要求。 数理统计法。对问卷调查和实验结果的各项数据运用EXCEL方法进行统计、处理。 观察法。在体育专业同学们上英语课前、课中进行实地观察分析。吕梁学院体育系学生英语学习现状： 2010、2011级同学历年英语考试成绩统计表。通过在吕梁学院体育系查阅资料得出2010级3个学期的英语成绩情况。（表1、表2、表3）。从3个表中可以看出：80～100分学生的人数第一学期总共有7个人，而第二、第三学期都没有人考到这个分数。大部分的同学成绩都在60-80分之间。不及格学生的成绩每个学期呈递增趋势。及格率也随之逐渐下降。这说明同学们刚进校英语学习习惯与基础还保持良好。之后的2个学期英语成绩明显下滑，这也说明同学们在对待学习大学英语的态度与想法发生了变化，没有正确的认识到大学英语的重要性。从表4的调查结果可以看出：2011级的同学80～100分成绩的人数达到了59人，依然是大部分的同学趋于60～80分之间，不及格的人数也达到了16人。这也充分的说明了同学们在刚进校的第一个学期英语基础还是可以的，学习习惯也相对较好些。但仍有部分同学对待英语学习不认真，没有很好的去学习大学英语。之后的几个学期希望同学们保持良好的学习习惯。重视英语在你学业中的地位。学生学习英语的目的。从表5的调查结果可以看出：大部分学生（约占38.03%）学习英语的动机是积极的。学生迫切希望提高自己的英语应用能力，这与当前社会对人才的需求相符合，也证明我国目前新一轮大学英语教学改革中，将培养学生英语技能作为英语教学的目的符合广大学生的利益和要求，英语教师可以抓住学生的积