国际金融课程4s教学模式构建和应用探析.doc

国际金融课程4s教学模式构建和应用探析 　　【摘要】《国际金融》课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程，随着经济全球化和金融自由化的发展，课程理论和实践处于不断发展与变化中，教育理念与教学模式也在不断更新，课程教学改革势在必行。文章主要结合我校实际情况，阐述了基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念的改革及以“导学-自学-助学-促学”即“4S”为教学过程的“4S”教学模式的构建。文章主要对该教学模式的含义、课程应用及教学效果进行了探讨。 【关键词】国际金融 4s教学模式 构建 问题 一、引言 随着经济金融全球化、一体化程度的日益加深，特别是随着中国金融业的开放，许多经济、金融部门需要大量既通晓国际金融理论、又熟悉国际金融实务的高素质应用型专门人才。因此，国内许多高等院校的经济管理类专业都十分重视《国际金融》课程的建设。在课程建设中，教学模式的改革是一个关键环节。 开放教育教学模式的探索一直是我校重要课题之一。我在《国际金融》这门课程的教学实践中，对我构建的“4s”教学模式进行了充分的研习、应用，并根据本课程自身的特点，提出了改革和创新建议，以培养实践性技术型人才为目标，逐步探索出基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念，以“导学-自学-助学-促学”即“4S”为教学过程的《国际金融》课程教学模式。实践证明，这一模式充分发挥网络与面授教学的优势，提高了学生的学习兴趣、培养了学生的动手能力以及分析和解决问题的能力，教学中体现了素质教育，达到了“授之以渔”的教学效果。 二、“4S”教学模式的概述 （一）课程内涵 “4S”教学模式是围绕“学习（Studying）”这一核心展开的：以学生自主学习为中心（autonomous Studying），以教师引导学习为前提（guiding Studying），以网络教学系统助学为支撑（assistant Studying），以考核及拓展实践促学为监控（promoting Studying）的基于网络的远程、开放性“导学-自学-助学-促学”教学模式。 （二）课程特点 1.实践性强。《国际金融》课程的教学目的是通过课程的学习，使学生站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，真正学以致用。课程要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作（即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等）、外汇风险管理（进出口商如何规避汇率风险等）、贸易融资业务（福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用等）。通过对学生实际动手操作能力的训练，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。 2.综合性强。国际金融课程的内容相当广泛，里面既有理论的分析（如国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度选择理论、金融危机理论等），还有实务的介绍（如外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等）。 3.时代性强。当前，随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷。国际金融理论发展非常迅猛，尤其是在汇率决定理论、汇率制度选择理论、国际经济政策协调理论、国际金融监管理论和国际金融市场理论等方面与实践结合非常紧密。如2008年美国次贷危机引发了全球金融海啸，欧美掀起金融机构国有化或半国有化的浪潮，越南发生的金融动荡，中国人民币汇率制度改革的推进、外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多问题等等，都快速推动着国际金融理论不断深化和发展。因此，《国际金融》课程具有很强的时代性。 综上，《国际金融》课程所具有的上述实践性强、综合性强、时代性强等特点，决定了其教学不能采用传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学模式，而必须改革课堂教学模式，才能很好地完成预期的教学目标。 三、《国际金融》课程课堂教学模式的构建 《国际金融》课程的特点决定了要讲好本课程必须依靠显示科技手段，优化理论与实践教学内容，改革考试内容和方法等。 （一）利用多媒体教学手段进行教学 多媒体教学可以通过表格、文字、图形图片、动画、音频、视频、录像等形式讲述课程，从而增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大课堂教学的信息量，极大地激发学生的学习热情和兴趣。 一方面在传统教学过程中融入网络教学手段。可随时利用网络，结合授课内容，介绍、观看与上课内容相关的视频、图片、最新事件及评论等。如在讲外汇与汇率这部分内容时，可带领学生浏览中国人民银行、国家外汇管理局、中国银行等金融机构的网站查看人民币汇率行情，带领学生浏览华尔街日报、伦敦金