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在音乐教育中如何培养受教育者创新能力 　　【摘 要】 音乐教育对受教育者创造能力的培养具有重要的作用，本文从提高创新意识、采用多种教学方法进行创造性教学、丰富和完善教学手段、改变学习方式等方面论述了音乐教育中培养受教育者创新精神的具体策略。 【关键词】 音乐教育；创新能力；培养策略 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代教育与人才的培养的竞争，归根结底是创新，创造性是人的主体性的最高表现，如何引导和培养受教育者的创新意和创新能力已成为当今教育的主题，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求。音乐教育本身就是创造性最强的艺术，其主要目标之一就是培养受教育者的创新能力，也是基础教育和职业教育中不可缺少的重要组成部分。通过音乐教育可以使受教育者对生活产生联想和想象，并能得到美的享受和潜移默化的教育。因此，在音乐教育过程中要注重培养受教育者的创造力，不断开启受教育者的创造性智慧。 在音乐教育中培养受教育者的创新能力主要从以下方面着手： 一、从教育者角度出发，提高教师的创新意识 教育改革最根本的就是观念的变革，因此，教师必须在思想上创新。首先，教师应该转变观念，努力成为创造性的老师。教师要带着饱满的激情上课，用自己的激情带动受教育者的兴趣，共同享受音乐带给受教育者的愉悦。其次，让受教育者创新的主体意识归位，充分实现受教育者是主体，教师是主导的原则。比如在课堂上以受教育者为主体，变灌注式为启发式，变旁观者为参与者，转变为传授知识与发展能力相辅相成，培养双边共同参与活动的意识。老师应营造民主宽松的环境，引发受教育者的学习热情，让受教育者有所选择的学习，鼓励创造性的学习，促使受教育者创新意识的形成，当受教育者的主体作用得到了最大的尊重、最大限度发挥的时候，教师的主导作用便进入了最佳境界。改善师生关系，为受教育者营造一个敢于创新的民主、和谐的教学氛围，新的师生关系可以大大地激发受教育者学习的兴趣，让受教育者感到自己是课堂的主人，发自内心地去主动学习，从而不断地激发受教育者的创新潜力，只有具有勇于创造精神的教师，才能培养出有创造性思维的学生。 二、从受教育者角度，提高受教育者的创新能力 1、注重培养受教育者的想象力 想象力是在音乐的教授中和学习中重要的心理特点，提高受教育者的想象力，是培养受教育者创新能力的关键。受教育者在学习中主要可以通过4个方面想象：通过移情（在贝多芬的《命运交响曲》学习中，将自强不息的精神笔杆加上为国争光的情感间接移入，有助于受教育者想象力的升华）、联系自然界现象及音响、通过乐曲的标题（比如音乐的标题本身可能就是一幅优美的、富有情趣的图画）、联系时间知觉的心理特点（同样一件音乐作品，不同的速度演奏，时间知觉的感受不同，受教育者所感受到的情感和理解也不完全不一样）等方式进行想象。培养受教育者的想象力也可以从受教育者的生活经验入手，比如在教学《百鸟朝凤》时，引导学生联系自己在生活中的经历和记忆，从而欣赏这首美妙的曲子，并体会其中的乐感。通过音乐培养受教育者的想象力，可以借助文学艺术等媒介，启发受教育者更高层次的联想和想象，这类文学艺术主要包括戏剧电影电视艺术、美术等，通过这些艺术，帮助受教育者理解和想象音乐。 2、改变受教育者的学习方式 教学过程是师生共同参与的过程，音乐欣赏中开展探究式的学习方式主要包括个性化学习、合作学习及综合性学习。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。例如在欣赏名曲教学中，可以先分组让受教育者合作分工，去收集相关知识和信息，并在组内共享，在课堂学习中，小组之间在相互交流各组的信息，并相互交流感受，最后教师在受教育者获得新知的基础上做一分析指导，从而使受教育者达到对音乐的理性认知。例如在教学民间器乐鼓时，可以让受教育者分组抢答有关鼓的知识，这种以竞赛的方式可以增加受教育者的积极性和兴趣，还可以提高效率，最后老师给予评定和指导。这样的话，合作的精神就会被激发，老师和受教育者都感受到教与学的快乐。再例如鼓励受教育者自发组织排练一些小品、话剧片段等各种课外活动，这些活动都可以将受教育者的各种能力调动起来，都有益于受教育者的创造能力的发挥。 三、从教学方法和教学手段出发 1、采用多种教学方法进行创造性教学 （1）体验性音乐欣赏法。欣赏音乐和情感体验美，是激发受教育者学习音乐兴趣的关键。开展丰富多彩的课外音乐活动，在轻松愉快的教学环境中受教育者就会主动去探索音乐，产生对音乐的兴趣，并最终使受教育者的创造性思维得到更好的发展，音乐欣赏中培养受教育者的创造力，还可从其他方面进行。如：“为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习、填空完成旋律可以让受教育者利用废旧