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基于资源共享电子技术精品课程建设探究和实践 　　摘要：电子技术精品资源共享课程在提高人才培养质量方面起着非常重要的作用，是重庆理工大学实施人才培养工程的重要基础课程。通过论述该课程建设的重要性、课程建设的实施方法，指出了该课程建设的重点是优化课程体系，采用现代教育技术改进教学方法和手段，实现资源共享，最终达到建设成有特色的电子技术精品资源共享课程的目标。 关键词：电子技术；资源共享；课程建设 作者简介：陈鸿雁（1970-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，副教授；肖蕙蕙（1964-），女，湖南衡阳人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。（重庆 400054） 基金项目：本文系重庆理工大学重大教学成果培育项目的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0064-02 1986年，重庆理工大学（以下简称“我校”）就开设了电子技术这门课程。1993年，该课程成为校级重点建设课程。1994年，评为校级重点课程。1995年，该课程成为四川省重点课程。1996年，评为四川省一类课程。2000年，该课程转评为重庆市重点课程。2005年，评为校级精品课程。2008年，该课程评为重庆市精品课程。2012年，该课程评为重庆市精品资源共享课程。目前，全校共有17个专业开设电子技术课程。 电子技术课程的任务是通过学习电子技术的基础知识和技能训练，让学生了解课程的基础知识、应用以及发展，获得必要的通用知识和通用技能，培养学生通过分析问题主动解决问题的能力，也为学生学习下一阶段的专业知识技能，从事电子技术专业领域相关工作打下扎实的基础。随着科学技术的飞速发展，课程内容不断更新，如何让学生更好地掌握电子技术的相关知识和技能就显得尤为重要。 一、利用网络资源的开发实现资源共享 高校教育资源的共享与建设是高校教学水平不断提升的重要基础。随着高校校园的网络化、数字化建设不断深入，如何充分利用校园网络平台，共享和使用高校优质教学资源，成为一个非常重要的题目。 电子技术精品课程资源共享主要指课程资源的共享。课程资源主要包括课程大纲、电子教案、电子课件、教学案例、配套教学素材、教学视频、实验模拟视频、应用讲座、参考文献、课外虚拟实验室、系统库等内容。 利用网络资源的开发来实现资源共享，既突破了传统课程的狭隘性，又突破了时空的局限。网络可以提供充足的信息，多媒体强大的模拟功能提供实践和实验的模拟环境和操作平台，网络便捷的交互性也可以使交流更及时和深入，所以利用网络进行课程资源的开发和内容重组也是目前的常用方法。不仅教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生自己也可以在适合自己的时间、地点获得有关的学习资料。 二、基于资源共享的电子技术精品课程建设的实践 电子技术精品资源共享课程建设主要围绕着课程体系改革优化、教学内容的整合与创新、实践教学改革、利用现代教育技术改进教学方法和教学手段的探索、实现资源共享等方面进行，并取得了显著的成绩。项目组主要从以下几个方面进行探索和实践。 1.优化教学体系，不断更新充实教学内容 为体现电子技术“夯实基础、激发兴趣、培养能力”的教学理念，紧紧围绕人才培养目标进行课程体系和课程内容的设计，充分体现了现代教育思想，便于学生理解电子技术的基本概念原理和基本的分析方法，提高学生分析和解决问题的技能，培养学生科学的思维方式，提高创新思维能力。把传统的经典理论和前沿的电子技术新技术新思想结合在一起，及时把教改教研成果和学科最新发展成果引入教学中，建立符合教育教学规律和科学性的教学体系。 由于17个专业分别属于不同的学科，为满足不同专业人才培养的需要，分别建立电类、计算机类、非电类专业等不同的电子技术课程教学平台。课程设置按照“必需、够用”的原则，较好地解决了内容扩张与学时减少的矛盾。 在对传统的电子技术的经典理论进行创新和整合的基础上，引入电子技术的先进技术、新方法和新一代的电子器件等内容，充实更新教学内容。在数字电子技术课程中，及时引入可编程逻辑器件、高性能集成电路的应用等方面内容。同时及时引入EDA 的教学内容，在课程体系的各个层次、各个环节贯穿EDA 技术手段，并且将EDA 引入课堂，灵活开展课堂演示实验。 引入电子设计与制作的教学内容和典型实例，项目组老师积极参与电子设计竞赛、机器人竞赛、开拓杯等学生课外科技活动，建立了课堂教学和学生课外科技活动相结合的培养模式，培养了学生的实践动手能力和创新精神。 2.采用先进的教学手段，改进教学方法 在教学实践中，重视教学方法与教学手段的改革，重视探究性和研究性学习，采用启发式和讨论式的教学方法，探索有效的教学策