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多媒体教学原则和其发展模型 　　多媒体教学是指通过整合文本、图画、视频、动画和声音等媒体方式来表征和传递现实生活中规定的课程信息，通过对多种课程领域信息的整合来支持学生的决策，从而提高学生的合作能力[1]。多媒体可以分成四个组成部分：设备、系统、应用和跨域。设备包括存储媒体、网络和基本的显示方式，如声音、视频和图像；系统包括多媒体资料库、操作系统和通讯系统；应用是指通过各种工具、应用软件和文件等获得的用户界面；跨域是指不同媒体的整合和同步。多媒体能够很好地满足21世纪学习者的要求。当传统的教学方法无法达到学习目标时，教师就应该尝试采用多媒体教学方式。多媒体教学能够增强学习者和学习内容的互动，从而改善传统的课堂教学方法。因此，多媒体在不同年龄阶段和不同层次的教育中都得到了广泛的应用。 一、大脑信息加工的过程 理解大脑如何加工信息是理解多媒体如何帮助学生学习的基础。现在处于神经科学革命时期，人们对大脑信息加工过程的了解越来越深刻，同时，多媒体技术也越来越先进，这些都为运用多媒体进行教学提供了巨大的帮助。研究表明，大脑是通过视觉和听觉这两个通道来加工信息的。当信息通过这两个通道给予呈现时，大脑在相同的时间内能够加工更多的新信息。多媒体技术的呈现方式充分利用了多重通道加工的可能性，可以显著地提高学生的学习效果。理解多媒体信息加工方式的前提是了解大脑的信息加工过程，那么大脑加工信