十中学生心理健康教育.ppt

第十四章 中学生心理健康教育 第一节 概述 一、什么是心理健康 （一）科学的健康观 健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。 ——世界卫生组织（ＷHＯ） (二)心理健康的含义 心理健康是指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。 问题：心理卫生运动是如何兴起的？ 1、积极的自我观念 2、对现实有正确的知觉能力 3、热爱生活，乐于学习和工作 4、良好的人际关系 5、能冷静面对现在，吸取过去经验，策划未来 6、能真实地感受自己的情绪，能恰当地调控自己的情绪 正确理解心理健康标准 心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。 为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健康者、心理缺陷较多者和心理病人三类。 1、乐于学习，目标明确 2、情绪稳定、乐观，能适度地表达与控制情绪 3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系 4、有正确的自我意识，充满自信 5、能与现实的环境保持良好的接触与适应 三、心理健康在素质教育中的作用和地位（一）心理健康影响身体健康（二）心理健康影响健全人格的培育和智慧的开发（三）心理健康影响思想品德的形成和发展 三、心理健康在素质教育中的作用和地位 素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。 当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注 未来社会对人才心理素质的要求日益突出 心理健康教育并不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念 三、心理健康在素质教育中的作用和地位 大力加强学校心理健康教育，已经成为整个世界性的教育共识！ 第十四章 中学生心理健康教育 第二节 中学生心理健康的特点 一、目前我国中学生心理健康的发生特点 研究资料显示，初中生有中度心理和行为问题的比例是14.2%，有严重心理问题的比例是2.9%，高中生有中度心理问题的比例是14.8%，有严重心理问题的比例是2.5%。 西部地区、经济相对落后地区、农村地区中学生及重点中学学生的心理健康问题的检出率较高。 1、总体上看，我国中学生的心理健康状况较为严峻 1984年我国中学生各种心理障碍的发生率为16.5% 1997年为25.2%（骆伯巍、高亚兵，1999）。 以Achenbach儿童行为量表(CBCL)为工具：1988年4-16岁儿童心理行为问题的发生率为11.17%（忻仁娥，1988） 1996年为15.21％（陶维娜等，1996） 以症状自评量表（SCL-90）为工具：明显心理健康问题的学生占10.8%（胡胜利，1991） 2007年为26.3%，其中5.0%有严重心理健康问题或心理疾病（于连政等，2007年）。 2、我国中学生的心理健康水平随着年级而变化 初中生： 初一、初二、初三学生各种心理健康问题的检出率分别是15.61%、15.52%、16.50% 主要表现为情感障碍、自我意识障碍、人际关系问题、学习困难等。 高中生： 高一、高二、高三学生心理健康问题的检出率分别为18.32%、23.46%、29.71% 主要表现为学习问题、情感问题、人际关系障碍、自我评价问题等。 3、某些特殊群体中学生的心理健康状况值得关注 少数民族学生： 云南少数民族学生严重心理健康问题者的检出率为6.4%（2004），其问题严重程度依次为人际敏感、强迫、偏执、忧郁、焦虑恐怖、精神病性,其中人际敏感和强迫症状问题尤其突出。 独生子女中学生： 10%以上的独生子女不愿意接纳自己的学习成绩、健康状况及自己的相貌形体；11.5%的独生子女不愿意别人比自己强，尤其不愿意熟悉的同学、朋友比自己强；9.2%的独生子女认为别人毫不重视自己。除了可能产生一般中学生容易产生的心理问题以外，还容易表现娇气任性、自私、依赖、嫉妒、社会适应不良、偏食等突出心理问题（饶淑园，1998）。 农民工子女： 有调查显示农民工子女的心理行为问题总检出率为36.02%，而本地学生检出率仅为22.71%。其中以自卑、压抑、学习焦虑等情感问题最为突出，其中男生的行为问题多表现为多动、违纪、交往不良、攻击性、分裂样等，女生行为问题多表现为抑郁、社交退缩、体诉、分裂样、强迫性等。 二、影响我国中学生心理健康的因素 （一）生理因素 （二）家庭因素 （三）社会环境 （四）学校教育 （五）个体心理因素 （一）生理因素 中学生身心发展的不均衡性，一方面为其心理的发展创造了条件，另一方面也造成了中学生心理的种种矛盾和冲突。 （二）社会因素 父母关系、父母期望、家庭教养方式、家庭成员的榜样作用 、家庭其他重大