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应用《孙子兵法》谋略思想深化信息安全保密教学 　　智、信、仁、勇、严——保密老师的素质要求 《孙子兵法·始计篇》说：“将者，智、信、仁、勇、严也。”智慧、诚信、仁慈、勇敢和严明，被孙子视为是衡量将领的基本标准和对将领的基本要求。老师，不仅是课堂上传授知识的讲授者，而且是院校学生专业知识与价值追求的引领者与指导者。因此，孙子对将者的衡量标准和要求同样适用于院校的教师。 智，既是衡量将领的首要标准，也是对保密老师的首要要求。一名优秀的保密老师不仅要熟悉各项保密法规和要求，了解和掌握各种保密技术与设备，而且要博览群书、博古通今，了解各国保密工作的特点与优长。2010年新的《中华人民共和国保守国家秘密法》颁布并施行以来，中央保密委员会又制定下发了一系列新的保密规定和要求。保密老师既要熟悉掌握新法规制度的内容和要求，知悉制定颁布这些法规制度的原因和背景，又要了解外国政府和法律在相关问题上的规定和要求，从而在专业知识上展现出师者的深厚与高远，体现出为将者的智慧。 除了“智”这个专业素养外，老师的人格魅力，也是学生“亲其师”、“信其道”的动因。比如对学生有“信”，重诚信、守诺言，言既出行必果；对学生有“勇”，敢于承认并纠正自己的失误甚至是错误，坦言自己不熟悉或不会的知识与技能；对学生有“仁”，关爱学生的学习与生活，竭尽所能地帮助学生解决学习与生活中的问题与困难等，这些行为不仅能够拉近师生的距离，爱屋及乌，让学生因对老师心生好感而对枯燥乏味的保密课产生兴趣，而且能够加深其对保密知识的理解与记忆。当然，拉近距离，“仁”爱学生，并不等于迁就学生，老师还必须要讲究“严”，严明课堂纪律，严格要求学生，做一个宽严相济、恩威并重的好将领。 “未战而庙算”——教学准备的前提 《孙子兵法·始计篇》说：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”庙算的要求同样适用于老师，一名优秀的保密老师在授课之前必定要认真盘算，做好充分的教学准备，全力打造“先胜”态势，以获取授课的最佳效果。 1.精“算”教学内容 孙子讲“明君贤将，所以动而胜人，成功出于众者，先知也。”信息安全保密作为一门新生课程，它是我国顺应时代发展潮流，适应严峻保密形势而采取的一项积极有力措施。与其他成熟课程相比，其教材不仅数量稀少、内容粗浅、体系杂乱，而且缺乏规范、质量欠佳。为此，保密老师要“动而胜人，成功出于众者”，在备课时就不能简单照搬照抄教材，要按照“先知”的要求，在教学大纲的指导之下，广泛涉猎和学习相关知识与技能，不断充实、丰富和完善授课内容。 （1）内容选择要突出时代特色 信息安全保密教育必须要把握时代脉搏，紧跟保密形势，突出信息安全保密的新特点新要求。为此，保密老师既要把各项新法规、新制度及时吸纳进教案，也要把中央首长的最新指示要求及时融入教学。在把常规保密的规律特点和对策要求讲清楚的前提下，尤其要把信息安全保密的新特点、新规律、新技术和新措施讲明白、讲透彻，让学生理解并认清信息安全保密的重点、难点，熟悉和把握信息安全保密的关键环节和技术。 （2）教学重点要突出法规要求 信息安全保密教学涉及的内容比较广泛，包含保密形势与任务、保密法规与制度、涉密实体与防范、保密管理与效益等相关内容。保密老师在讲授这些具体内容时，一定要有所取舍和侧重，做到详略得当，重点突出。因此，除在每一节课中都要明确重点、突出重点外，还要在整个教学设计过程中，强调和突出保密法规与制度的内容和要求，明确其保密工作标尺与准绳的地位与作用。具体而言，即在每一节或专题的内容准备过程中，凡涉及保密法规与制度的内容要求、成因背景等内容时，都要弄清弄透，从而强化学生对法规制度的理解与认识，增强其学法规用法规的自觉性。 （3）案例选择要符合典型特性。 在教学准备过程中，对于案例的选择一定要坚持典型性这一原则。要选择那些具有时代特征、符合学生的某些思维与习惯特点、带有普遍性与共同性、经验教训和经验成果都比较鲜明突出的事例。对于符合典型性特征的同一问题的多个案例，要优中选优，选择鲜为人知、流传不广的，或者与授课对象具有更多同质性的案例，以激起学生的兴趣，加深对案例展示出的经验教训的理解和记忆，从而进一步提升学生的保密素养与能力。 2.细“算”教学对象 《孙子兵法·地形篇》讲，“知彼知己，胜乃不殆”。一名优秀的保密老师，除了要对自己的专业知识了如指掌、运用自如之外，还必须要熟悉和了解自己的授课对象，要做到“知彼知己”，避免“对牛弹琴”。因此，在教学准备的过程中，一定要把握授课对象的特点，要以学生的需求为牵引，以满足学生的个性需要为依据，开展差异性教学。总之，老师只有在课前细致地了解“学情”，充分考虑到学生的