当好大学生健康成长指导者与引路人.doc

当好大学生健康成长指导者与引路人 　　摘 要： 高校班主任在培养学生全面发展、健康成长及教书育人等方面，起着指导者和引路人的作用，高校班主任要努力提高自身素质，在热爱班主任工作的基础上增强工作的责任心和自觉性，按照“三抓一落实”工作思路，根据班级特点有的放矢地做好工作，重视感情投资，尊重学生、深入学生、了解学生，主动与学生交朋友，采用无形与有形相结合等教育方法，争取做到“不教而教”。 关键词： 大学生健康成长 指导者 引路人 《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]大学生正处在人生观、世界观和价值观形成的重要时期，同时处在学习知识的黄金阶段，学生工作的好坏，直接关系到人才素质的高低，班主任工作是做好学生工作的重要一环，是大学生健康成长的指导者和引路人。2010～2013年笔者担任两个班的班主任，逐步积累了一些经验，掌握了一些方法，下面就如何当好大学生健康成长的指导者和引路人谈谈体会。 1.要在热爱班主任工作的基础上提高工作的责任性和自觉性。 1.1从蜡烛理论到蜂窝煤球理论。 我们要从理论和实践两个层面理解班主任工作的重要，笔者开头在理论上强调了班主任工作的重要性，同时笔者以“蜂窝煤球理论”督促自己甘心情愿做好班主任工作，过去人们常把教师比做蜡烛，燃烧自己，照亮学生。这里强调了教师的自我牺牲精神。笔者认为应把教师比做蜂窝煤球，老的蜂窝煤球加上新煤球，这个老煤球点燃了新煤球，本身也更加火红。这说明教师在付出（教育学生）的同时也是在自我完善，自我更新。许多班主任既培养了一批一批的学生，又完善和提高了自己。基于这种认识，以及对教育部关于班主任工作的文件[1]的学习，笔者更加热爱班主任工作，更多了一份责任心和自觉性。 1.2通过实例激励自己，热爱班主任工作。 实例1：笔者自己班上的一名学生，留级两年到笔者班上，在历届班主任的口中，他是一个不爱学习较难管理的学生。但是笔者在和他接触后，发现他还是很懂道理的。他的叛逆是因为家庭的变故，通过笔者的关心和开导，该学生痛改前非，重获生活热情，向上的动力，刻苦学习，不仅以较好的成绩顺利拿到了毕业证书，还找到了一份不错的工作，拥有一个较为美好的前程。 实例2：与上例相反，笔者的一位亲戚上了某名牌医学院本硕连读，但由于班主任工作不到位，对学生不闻不问。他与一些同学整天沉迷于游戏，结果上了七年学只拿到本科毕业证书，没拿到本科学位。 这充分证明了班主任工作对学生的成长是至关重要的，这也告诫所有班主任要对学生多一份爱，真正负起责来当好大学生健康成长的指导者和引路人。 2.按照“三抓一落实”工作思路，根据班级特点有的放矢地做好工作。 “三抓一落实”是指抓班风（灵魂），抓学风（中心），抓干部作风（关键），日常管理落实到每个宿舍，建立宿舍小集体竞争制度。所谓班风，是班级风气，是一个班级集体经过长期教育和管理，在情绪、言论和行为上的共同倾向并在各方面表现出的稳定、持久的精神风貌和风格，良好的班风能约束学生的不良风气和倾向，使学生在从众心理的影响下，相互学习和竞争，推动班级建设良性循环，使班级“集体本身就成了很大的教育力量”[2]。而学风就是学习风气，包括学习目的、学习态度、学习风格和学习方法，是“群体心理和行为在治学上的表现”[3]，班级工作中大量的、具体的、直接的工作都是靠生活在学生中的班干部直接或间接地完成的。班干部一方面要将学校或班主任的教育目的、计划贯彻落实，另一方面要将学生的要求、愿望反映出来，如果没有班干部这批生力军，班级就成了“一盘散沙”，事实证明，培养一批优秀的班干部，是建设良好班风、学风的前提和关键。宿舍作为学生相当固定的集体生活、学习、休闲场所，势必成为高校学生日常管理的一个重点，为了提高学生的自我管理能力和学生效率，必须营造良好的宿舍环境，把日常管理落实到每个宿舍，建立宿舍小集体竞争制度。 笔者的班主任工作一直按照“三抓一落实”工作思路，根据班级特点有的放矢地做好工作。工作程序上，首先通过档案和面试物色军训临时负责人，然后从抓学风入手，用优秀校友的事迹认真而有效地进行新生入学教育和专业思想教育，军训结束后，在民主推荐和班主任广泛与个别学生谈话的基础上选举班干部，然后，通过召开主题班会，让学生热烈讨论，树立“立志、勤奋、得法，创造人生新的辉煌”的班级精神，此后，班级各项工作的开展都要围绕班级精神，使其逐渐深入人心，同时按“从学生中来，到学生中去”的原则制定班级制度，这是一条约束自己的“班级法律”，另外每个宿舍的室长由主要班干部担任，宿舍之间签订竞赛协议。“三抓一