青阳小学心理健康教育.docVIP

青阳中心小学心理健康教育工作汇报材料 良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分。在小学开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，是素质教育深入推进的必然要求。小学心理健康教育能够帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，从而培养健全、开朗、合群、乐学、自立的健康人格，增强学生承受挫折、适应环境的能力。 本学年，我校根据小学生心理发展规律及学校的实际情况，面向全体学生及家长，开展了形式多样的活动。主要工作汇报如下： 一．宣讲活动的开展 （一）面向学生的心理知识讲座 心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 为了解除女生成长的烦恼，2014年4月9日下午，青阳小学举行了“让花季不迷茫”的青春期教育讲座，由国家二级心理咨询师王义梅老师主讲。我校六年级全体女生聆听了讲座。王老师围绕女孩青春期生理、心理健康、审美观等方面展开，通俗易懂的语言，深入浅出地讲解，让孩子们了解了身体变化，明白了如何进行自我保护，怎样保持健康美，怎样与父母交流，正确处理生活与学习、朋友交往等关系，并就青春期的异性之间的交往、少女的心理困惑等问题和广大的同学展开热烈的讨论。对帮助她们树立正确的人生观，自尊、自爱、自重起到了积极的作用。 4月10日下午，办公室主任马永晗为五年级6个班级的学生做了《挫折教育》专题报告。引导学生建立正确的挫折认识观，激发自己的潜能，提高应对挫折的技巧。现场教师、学生互动，分享自己挫折的经历，积极面对挫折，变挫折为资源，从挫折中吸取经验教训，不断成长，不断进步。 （二）家校合力，形成高效的心理健康教育体系 小学生的心理健康教育仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。 2014年10月18日上午，王义梅、刘红美两位老师，在青阳小学明志楼举办了以“阳光心态 励志教育”为题的团体辅导活动，有一百多名学生及家长参加。就家长与子女的有效沟通问题展开研讨，有理论指导、有案例分析、有老师与家长、学生的互动。形式多样，效果很好。 2014年11月9日（星期日）上午8:30—10:30,青阳小学在明志楼二楼报告厅举行了“注意力培训”，邀请了99名注意力不集中的学生及家长参加活动。此次训练活动很受家长欢迎，现场气氛热烈，反响极好。 二．心理咨询室的工作 （一）个别咨询与辅导 我校“童心轻扬”心理咨询中心已被评为宿迁市优秀心理咨询室，本学期继续创建宿迁市示范心理咨询室。每天由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题对给予直接的指导，排解心理困扰。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“童心轻扬”的辅导老师对20多位个案进行了科学耐心地辅导，取得了较好的效果。“童心轻扬”已经成为了青小学子的一个“心灵加油站”。（案例分析附后） （二）开展富有实效的班级团体辅导 本学期，我校进一步完善了学生心理档案，依据学校的学籍管理档案，收集学生的基本信息，在此基础上对各年级的学生摸底排查，对重点学生建立专门的心理档案，并归类整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理，并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。此外，在学校的统一安排下，定期举行观摩研讨活动。5月7日，王义梅老师在学校报告厅对全镇心理健康专兼职教师及部分教干开设了《共建我们的家园》四年级团体辅导观摩课。通过暖身活动、破冰游戏、主题活动等环节，孩子们集思广益，依靠集体合作来解决问题，收获成功。活动中孩子们畅所欲言，倾诉自己在活动中的感受，交流心得。合作中总会有分歧，甚至有矛盾，但只要加强沟通，互相坦诚，有爱互助，就能化解矛盾，共同完成任务。 （三）心理教育的学科渗透 不仅在思品课中进行心理教育的渗透，还在语文、数学等