《新闻学概论》案例教学探析——以议程设置理论为视角.pdfVIP

第l3卷第6期 湖南大众传媒职业技术学院学报 2013年 11月 JOURNALOFHUNANMASSMEDIAVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE V0NJ．13No．6 ov．20l3 《新闻学概论》案例教学探析 — — 以议程设置理论为视角 刘晓丽 (湖南大众传媒职业技术学院 电广传媒系 ，湖南 长沙410100) [摘 要] 《新闻学概论》是新闻专业一门基础入门课，案例教学是常用的教学方法。案例教学传 播本身也是一种传播行为，所以用传播学的议程设置理论来审视新闻学案例教学，可提高 《新闻学概论》 案例教学实效，引导学生形成正确的新闻理念和良好的职业道德。 [关键词] 《新闻学概论》；案例教学；议程设置 [中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1671—5454(2013)06一oo60—03 一 、 议程设置理论的概念与作用 的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息 议程设置是大众传媒影响社会的一种方 交流活动。”l2这样看来，新闻学教学本质上是 式。议程设置理论认为，大众传播往往不能决 一 种信息传播活动，与其他传播活动的区别仅 定人们对某一事件或意见的具体看法，但可通 在于传播 目的、传播内容以及传播方式方法的 过提供信息和安排相关议题来左右人们关注哪 不同。既然大众传播与教育有共同之处，既然 些事实和意见及谈论的先后顺序。大众传播无 新闻学课程的教学过程也是传播的一种形式， 形之中安排了议事 日程及其具体内容，重在影 那么，适用于传播过程的议程设置理论也适用 响人们对事物的认知，究其实质，即在传播输入 于这一具体的教学传播过程。在这个传播过程 信息的同时予以引导。议程设置理论的基本前 中，议程设置是其传播的内容之一，案例教学是 提是：“新闻媒体报道特定问题的方法会影响 其主要的传播手段。而将议程设置理论运用到 并且有助于塑造公众的意识和话语。”¨ 新闻学教学过程中，可以从新的视角来审视新 既然议程设置在新闻传播过程中发挥着如 闻学教学，特别是在新 闻学经典 的教学方 此重要的作用，那么在新闻学教学这样一个传 法——案例教学的使用上。 播过程中，必然也发挥着其左右受教育者的认 案例教学是一种教师与学生直接参与，共 识和理念的重要作用。 同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。美 二、新闻学案例教学是一种传播行为 国学者小劳伦斯 ·E ·列恩如此定义案例教学 我们知道，教育也是一种传播活动，从传播 法：“案例教学的方法是教师以教学案例为基 学的角度可以把教育理解为一种特殊的传播， 础，在课堂中帮助学习者达到特定学习 目的的 即教育传播，教育活动也就被看作是教育传播 一 整套教学方法及技巧。在现实生活中，一些 活动。“教育传播是教育者按照一定的目的要 复杂问题的解决方法既不能在教科书中找到， 求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通 也不可能获得人人都赞同的 正‘确答案’。案 道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象 例方法为学习者设想了这样的一个世界，即通 [收稿 日期] 2013—1O—O2 [作者简介] 刘晓丽(1979～)，女，湖南衡阳人