2015-2016学年度北京课改版九年级语文（下）第六单元第16课《 故乡》课件（107张PPT）.pptVIP

3、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。 课文主题（理解·探究四） 1、人的生命和活力被扼杀； 2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。 中心思想： 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、怎样理解这三种生活？ 3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。 4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 5、第2段中两个“偶像”分别是指____和___；最后一句两个“愿望”分别是指____和_____。 6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？ 7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？ 8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？ 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？ 1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、怎样理解这三种生活？ 3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。 辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢 “辛苦展转”，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 5、第2段中两个“偶像”分别是指 和 。 神灵 希望 “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。 6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却 忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？ 7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？ 隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些。 8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？ 路：A 离开故乡的路 B 人生的路 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？ 改造旧社会，创造新生活的愿望和决心 本节目标：讨论小说的艺术特色并分析其作用 三、讨论小说的艺术特色并分析其作用 提示： 　1、对比中刻画人物，表现主题； 　2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 　3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。 　“我”对故乡的感情比较复杂： 　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。 1、课下阅读鲁迅先生的散方《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。 2、设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？ 假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？ 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而