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民族院校中历史教学与素质教育问题探析 　　摘要：民族院校大学生既是国家的人才资源，又是促进民族地区民族团结、社会经济文化建设和发展的支柱。因此民族院校在对学生进行系统文化知识教育的同时，要多渠道加强对学生的素质教育。历史课程中包含大量丰富的素质教育素材，通过教学过程加以实践，帮助少数民族大学生完备思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等。 关键词：民族院校；历史教学；素质教育；实施 一、民族院校教育情况 民族院校是党和国家为更好的促进民族地区发展而建立的高等院校，一般设立在民族地区，学生也以少数民族为主，学生毕业后，大都回到民族地区工作，为民族地区的经济、社会发展作出重要的贡献。各民族大学生如果没有完备良好的素质，便无法很好地完成学业，更无力承担未来建设家乡的重任。从这个角度讲，加强民族大学生的素质教育，是民族院校教书育人的需要，也是民族地区发展的需要。 在我国，与其他地区相比较民族高等教育基础相对比较落后，教学条件较差，教学手段相对封闭、单一，学生参加社会实践的机会不是很多。因此，学生的综合素质及能力较弱，要缩短少数民族学生与来自发达地区的兄弟院校学生间的差距，实现对民族学生综合素质的培养，必须改革教学手段，从多方面加强和实施素质教育。 二、历史课的学科特点 历史作为一门学科，具有自身的学科体系和广泛的包容性，时间上纵贯古今，空间上囊括中外。历史于今人的意义就在于从过去发生的事中反省和总结。目的则在于让人们不要重蹈覆辙，要以史为鉴。从这方面来说，历史很大程度上帮助人们减少了犯一些曾经历史上出现过的错误。换一个角度想的话，历史是很大程度上促进了社会的发展，时代的进步，甚至于历史为人们标明了下一个进程的方向。由于其特殊的学科性质及其丰富的内容，在实施素质教育方面有着得天独厚的优势，具有不可替代的作用。 三、历史教学中素质教育的实施 （一）丰富的素质教育素材 1.少数民族的历史文化 民族院校多为少数民族学生，要让学生了解和熟悉自己民族的历史和文化。在中国民族史中包括中国古今各民族的族别史、各个地区的民族史、各民族的政治、经济、文化专门史和民族关系史等内容。民族院校可以根据自身特点开设相应有关民族历史文化的课程，让学生了解少数民族悠久的历史和灿烂的文化。 中国民族文化形式多样、内容丰富。少数民族文化成就表现在衣食住行、宗教、伦理、哲学、文学、艺术、医药、建筑、服饰、风俗等诸多方面，既保持和传承了优秀的历史传统文化，又大量地吸收和容纳了现代文化。每种文化都有它悠远的历史和深厚的意义。 通过对自己民族历史文化的了解，增强学生爱自己的民族，爱国家的热情，培养学生的民族自豪感。 2.中华民族的整体历史 人类文化是古往今来各个民族共同创造的，每个民族在某一历史时期都曾对人类文明做出过应有的贡献，任何一种辉煌灿烂和文明都是多元文化长期融合和交流的结果。每一次辉煌灿烂的文化高潮的到来，都是多元文化的交流和融合的结果。 在我国，公元前221年是秦始皇统一六国，建立了中国第一个统一的中央集权多民族封建国家，加强了民族融合。魏晋南北朝时期、五代十国乃至宋辽金时期是中国历史上第二次、第三次民族大融合时期。到了元、明、清三个朝代，民族融合的程度和范围都超过了以往任何时代。这一时期，中华民族的族称虽未出现，但中华民族多元一体的格局已经形成，并得到巩固与发展。 通过对以上内容系统的介绍，使学生深刻认识到我国自古以来就是一个统一的多民族国家，不断强化对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同。 3.鲜活的人物事迹和生动的历史史实 历史讲述人类社会发展的政治史，经济史，文化史、军事史等，可以说是一个包罗万象的学科。通过历史上的朝代更替、分分合合、历史事件的前因后果，历史人物的是非功过，使大学生们能够透过历史事实与历史过程，探索历史发展的相互联系与内在规律，察往知来，采获古今，蓄德明道，获取能力，提高其创造的积极性、创新性，以及成为良好公民的知识、态度与技能，增进对世界的了解与宽容。 根据学生崇拜名人，崇拜英雄这个特点，介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；可以介绍居里夫人、李大钊等人的事迹，培养学生为追求科学和真理，而勇于献身的求知态度；可以介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难，勇于探索的品质；可以介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。充分发挥优秀历史人物的人格魅力和感染力，提高学生的思想道德水平。 中国古代史中的朝代更替频繁，让学生思考朝代更替的根本原因、传统社会整合过程的规律、历史发展的趋势等问题。学生还可以在以往的历史中找到现实的缩影，