2016版【教与学·新教案】八年级语文人教版下册第一单元课件 1藤野先生.pptVIP

* 整体感知 整体感知 合作交流 合作交流 归纳总结 归纳总结 1 藤野先生 1 藤野先生 整 体 感 知 4．贯穿这篇文章的线索有明暗两条，分别是________________________和_________________________。 鲁迅与藤野先生交往的过程 鲁迅先生强烈的爱国主义感情 1 藤野先生 合 作 交 流 5．内容探究：通读全文，按地点的变换“‘我’在东京——‘我’在仙台——‘我’离开仙台后”把课文分为三部分，并概括大意。 [解析] 首先，找出文中表明地点转换的句子，依据这些句子提示，划分出结构层次。然后，按照“人物＋事件＋事件结果”的形式，把事件概括出来。 1 藤野先生 [答案] 第一部分(1～3)：“我”在东京的所见及去仙台求医的缘由。 第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 第三部分(36～38)：“我”回国后对藤野先生的思念。 1 藤野先生 6.主题探究：“我”对藤野先生怀有一种什么感情？根据课文内容简要回答。 [解析] 体会作者对藤野先生的感情，可以结合文章的结尾段及文中描写“我”的心理的句子进行分析。 [答案] “我”对藤野先生充满感激、怀念，体现在：(1)装订、收藏讲义；(2)悬挂先生照片；(3)因“状况无聊”，对没有寄信和照片充满愧疚；(4)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 1 藤野先生 7．写法探究：这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对作者的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？ 1 藤野先生 [答案] 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写日暮里和水户表现出作者的忧国之情，这种感情是作者学医的主要动机；写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交代作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 1 藤野先生 8．难点探究：文章开头为什么要描写“清国留学生”的生活？ [解析] 要解答这一疑问，可以按这样的思路：作者是怎样描写“清国留学生”的？表现出他们的什么特点？作者对他们持什么态度？ 1 藤野先生 [答案] 作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾勒他们追随封建统治者的形象。“清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心，以便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。 “清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情的讽刺，充分表达了作者的爱国思想。 1 藤野先生 归 纳 总 结 在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中叙述了与藤野先生交往的几件往事，同时写出了自己的思想变化历程，表达了对藤野先生的无限感激之情。 1 藤野先生 藤 野 先 生 一、见藤野先生之前：在东京(1～3) 二、与藤野先生相 识、相处、离别 (1)往仙台、初到仙台(4～5) 相识(6～10) 相处(11～23) 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 (3)弃医从文的 经过(24～31) 匿名信事件 看电影事件 (4)离别(32～35) 赠照片 题字惜别 叮嘱 三、对藤野先生的怀念(36～38) 装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章 (2)