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江苏省部分中职校本课程开发现状探究 　　摘要： 通过对江苏省中等职业学校校本课程开发现状调查研究，无论对教师还是学生主要有以下几点意义： 有利于教师更好的进行教学、有利于学生更好的进行学习、有利于中等职业学校更好的培养符合时代要求的复合型人才。 Abstract： Through the investigation on the current situation of the development of school-based curriculum in secondary occupation school of Jiangsu Province， both the teachers and students mainly have the following meaning： teachers can help students better learning， conducive to the cultivation of compound talents to meet the requirements of the times. 关键词： 中等职业学校；校本课程；现状研究 Key words： medium occupation school；school-based curriculum；present situation 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0225-02 0 引言 在我国经济已步入与世界经济深度接轨的新阶段，中等职业学校（以下简称为中职）正面临着许多新的机遇与挑战，中职能否在新的形势下生存，关键就是看它能否适时、适量地培养各级各类高质量技能型人才，而这一目标的实现有赖于高质量的课程设置，本文就江苏省部分中等职业学校已开发校本课程进行研究。 1 研究对象和研究方法 1.1 研究对象 本文选取江苏省部分中等职业学校为研究对象（29所），其中选取苏南10所、苏北11所、苏中8所。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 为了给本文的写作奠定理论基础，我们对有关校本课程开发和中等职业学校课程改革研究的文献资料进行了查阅。 1.2.2 问卷调查法 ①问卷的设计。本课题在结合研究的目的和特点的同时，还参考了众多相关研究的成果和文献资料，为了实现统计的便利性而设计了一份调查问卷。 ②问卷的发放与回收情况。本次调查随机向江苏省的部分中职校教师、行政人员，共发放了265份调查问卷，回收有效问卷247份，有效回收率为93.2%。 1.2.3 逻辑归纳法 运用归纳、演绎、推理以及类比等逻辑分析方法梳理本研究逻辑层次的同时，结合本人对研究内容的分析和思考细化研究框架和研究过程，从而推导出本研究。 1.2.4 访谈调查法 本研究的重要组成部分就是访谈调查法，采用个别访谈调查和小组访谈调查相结合的形式对课程负责人和部分教师进行访谈。 2 校本课程与校本教材 2.1 校本课程与校本教材 国内外的学者几十年间对校本课程开发的定义众说纷纭，每个流派表达的方式都不一致。笔者认为提出的概念较为深刻并且容易理解的就是崔允鄯教授提出的：学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。笔者则认为校本课程最核心的含义是：学校在理解国家课程标准的基础上，根据自身特点和资源，组织并实施课程，校本课程追求的是课程制定的个性、灵活性，多样性。简而言之，校本课程开发就是以学校为基地进行的课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动。 校本教材：一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，未经系统思考和整体设计的“零打碎敲”式地对教材或教学所做的细小变化。 2.2 校本课程开发意义 笔者认为进行校本课程的开发有利于构建与学生专业相对应的课程结构，有利于适应社会经济发展的需要，利于促进中职校学生个性的发展，有利于促使教师具备对教材选取的科学观，有利于形成中职学校办学特色。 3 开发现状 3.1 校本课程开发总体状况 在被调查的29所中职校中均以不同形式、不同程度上都进行了校本课程的开发，并表现出一定的地域性差异见表1，其中苏南地区中职校校本课程开发数量明显大于其它地区，调查显示国家重点、省级重点职业学校校本课程开发量明显大于普通中职校。 3.2 校本课程开发根本动机 动机是激发、引导、维持并使行为指向特定目的的一种力量，是贯穿整个学习过程的一个持续性、可激发的因素①。对校本课程开发动机