高职学生心理健康与成长第5章 塑造人格.ppt

LOGO LOGO LOGO 高职学生心理健康与成长 第5章 性格决定命运 ——塑造人格 提 纲 一、人格概述 二、高职学生人格形成与发展 三、高职学生健全人格的培养 一、人格概述 一、人格概述 人格的概念 一 一棵树上很难找到两片叶子 形状完全一样，一千个人之中也很难找 到两个人在思想感情上完全协调。 —— 歌德（德国） 你了解自己的人格特征吗？ 哪些问题属于人格缺陷？ 如何健全我们的人格？ 一、人格概述 所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体 人与人之间的显著的差别就在于人格。 什么是人格？ 一 一、人格概述 （一）精神分析学派 （代表人物：弗洛伊德·西格蒙德） 本我（快乐原则） 自我（现实原则） 超我（理性原则） 人格结构理论概述 二 一、人格概述 （二）特质流派（代表人物：奥尔伯特、卡特尔与艾森克） 1. 奥尔伯特的人格特质理论：共同特质和个人特质 2. 卡特尔认为人格基本结构的元素是特质，特质是有层次的： 第一层次是个别特质和共同特质 第二层次是表面特质和根源特质 3. 艾森克的人格三因素模型： 外倾性——内、外倾的差异 神经质——情绪稳定性的差异 精神质——孤独、冷酷、敌视等偏于负面的人格特征 人格结构理论概述 二 一、人格概述 （三）人本主义流派 （代表人物：马斯洛） 人格结构理论概述 二 一、人格概述 （一）人格的整体性：人格的整体性是心理健康的重要指标 （二）人格的独特性：人格是共同性与差别性的统一 （三）人格的稳定性：稳定性表现在两个方面 一方面人格的跨时间的持续性；另一方面跨情境的一致性 （四）人格的社会性：人格是社会的人所持有的 （五）人格的功能性：人格决定了一个人的生活方式 人格的基本特征 三 一、人格概述 （一）气质类型的差异 1. 多血质型：兴趣广泛易转移，思维、言语、动作敏捷，善于交际，适应环境较快，但做事马虎草率，坚持性差，具有外倾性。 2. 胆汁质型：直率、热情、精力充沛，遇事反应强烈，情绪发生快而强，思维、言语急速而难于自制，工作有顽强性，易怒、易躁，整个心理活动都笼罩着突发色彩，严重外倾。 人格的差异 四 一、人格概述 （一）气质类型的差异 3.粘液质型：安静、沉稳、沉默寡言，喜欢沉思和独处，情绪发生慢而弱，言语、动作、思维迟缓，工作认真踏实，注意力较稳定，难于转移，善于克制和忍耐，执拗、淡漠，不宜适应新环境，具有内倾性。 4.抑郁质型：柔弱，情绪发生慢而体验深刻、持久，言语、动作细小无力，敏感、孤僻、腼腆、好静，不喜欢出头露面，善于察觉别人不易察觉的细节，具有内倾性。 人格的差异 四 一、人格概述 （二）性格的差异 　1.性格的定义：个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，性格表现了人们对现实与周围世界的态度，对自己、对别人、对事物的态度。 人格的差异 四 一、人格概述 （二）性格的差异 　2. 高职学生的性格差异 按照知、情、意表现程度，可分为理智型、情绪型和意志型； 按照个体的心理倾向，可分为外倾和内倾两种类型； 按照个体独立性程度，可分为独立型和顺从型； 人格的差异 四 二、高职学生人格形成与发展 二、高职学生人格形成与发展 人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的影响与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。 （一）生物遗传因素 （二）社会文化因素 （三）家庭环境因素 （四）学校教育因素 人格形成的影响因素 一 二、高职学生人格形成与发展 （一）能正确认识自我 （二）智能结构健全而合理 （三）多样化的行为取向 （四）对社会环境的适应能力较强，乐于参加社会化活动 （五）具有一定创造性的竞争意识 （六）情感饱满适度，意志坚强可控 高职学生人格发展的特征 二 ： 三、高职学生健全人格的培养 三、高职学生健全人格的培养 高职学生人格发展中存在很多不足，这些不仅会影响活动效率，妨碍正常的人际交往，而且会给人生蒙上一层消极的阴影，阻碍高职学生顺利成长与发展，如果不及时教育与矫正，就可能会发展成人格障碍。 人格发展的不足主要表现为： （一）无聊 （二）不良意志品质 （三）懒散 （四