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计算机组装和维护公共选修课教学探究 　　摘要：该文指出了在高职院校针对非计算机专业学生开设计算机组装与维护公共选修课教学实践中主要存在的课程体系陈旧、实践实训条件匮乏、教材滞后、授课方式单一等问题，通过对问题的分析，给出了相应的教学建议，制定合适的教学大纲、应用虚拟机技术开展实验实训、搜集补充计算机新技术知识、灵活采用多种方式授课；此外，该文还给出了在课余时间通过社会实践调查、组织计算机组装与维护大赛、成立校园义务维修队等多种活动，切实提高学生的计算机组装维护技能。 关键词：计算机组装与维护；公共选修课；教学改革；虚拟机；实训 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）24-5483-02 1 计算机组装与维护公共选修课概述 随着现代信息技术的飞速发展，计算机的普及和应用已深入到千家万户和社会的每一个角落，它是现代生活和工作中必不可少的工具，因而，很多非计算机专业学生迫切需要了解和掌握计算机组装与维护的知识和技能。通过开设计算机组装与维护公共选修课，教授非专业学生有关计算机的购买、组装、系统安装、软件维护、简单硬件故障排除等基本知识，培养学生具备较扎实的计算机基本功，熟练掌握和应用计算机工具，适应21世纪社会发展的需要。笔者根据几年来讲授本课程的教学实践，结合心得体会，对开设本课程提出一些建议和看法，与各位同仁探讨。 2 教学实践中存在的主要问题 2.1 课程体系陈旧，重理论偏实践，重硬件偏软件 当前，大多数院校开设的计算机组装与维护公共选修课授课内容沿袭计算机组装与维护专业课的课程体系和内容，按照选修课的课时将专业课的内容进行相应压缩，而忽视非专业学生的学习需求和特点，导致该公选课授课内容重理论偏实践，重硬件偏软件。 2.2 实训实践条件匮乏 计算机硬件发展和更新换代非常快，同时，计算机组装与维护课程实验实训操作内容多数具有很大的危险性和破坏性，及时更新硬件实训环境则成本昂贵，因而很多高校利用不能工作和淘汰的微机作为实验实训设备，导致实验实训设备落后、数量不足、环境条件差。 2.3 教学内容陈旧，教材严重滞后 目前，市面上没有专门针对公共选修课的计算机组装与维护教材，而针对专业学生的教材从出版到应用时间间隔至少也在2年以上。计算机软硬件技术的发展一日千里，新技术新产品层出不穷，而教材内容却很落后，教学内容与计算机快速发展的新技术严重脱节，例如，当前教材很少有介绍WIN7，WIN8，USB3.0等内容。 2.4 讲课照本宣科，授课方法单一 多数高校对公共选修课的认识和重视不够以及课时数少等原因，导致公共选修课往往流于形式，任课教师授课内容准备不够充分，较多采用传统的讲授法教学方式，方式单一，照本宣科，严重挫伤学生学习的积极性。 3 教学改革的对策及建议 3.1 制定适合高职非计算机专业学生学习需求的大纲和知识体系 针对高职、非计算机专业、选修课有限课时这三个特点，制定合适的大纲和课程体系，一是要符合非专业学生毕业后的需求，真正对学生有用、让学生终身受益；二是要符合高职非专业学生的知识基础和学习能力，能够学会，理论知识适可而止；三是课时有限，一般在30学时左右，把握要点，突出重点，避免面面俱到。 因此，授课内容要重点包括如下几个方面：计算机系统概述；计算机硬件知识；组装过程；常见BIOS设置；硬盘分区、格式化；操作系统安装、备份、还原；操作系统维护；微机使用环境、保养、维修注意事项；常见硬件故障及排除。 3.2 充分利用虚拟技术，弥补硬件实训之不足 虚拟机是一种应用软件，它可以模拟基于x86的标准PC环境，这样的虚拟机同样拥有自己的CPU、BIOS、内存、硬盘、光驱，同样需要分区、格式化、安装操作系统和应用软件等，在使用环境和操作上与真实的计算机没有太大的区别。目前常用的虚拟机软件有两种：VMware和Microsoft Virtual PC，两者各有特点，都可满足本课程的需要。 利用虚拟机技术模拟硬件实训环境，可以充分避免物理机的损伤和系统破坏、数据丢失，因此可以应用虚拟机完成如下实训内容：BIOS设置、硬盘分区和格式化、安装操作系统、GHOST备份还原、操作系统维护、常用软件的安装使用等，解决了本课程一大部分实训所需要的软硬件环境。 3.3搜集计算机新技术资料，保证授课内容及时更新 教材内容滞后固然有一定的客观原因，从教材的申请、立项、编写，再到出版、发行、征订，每一环节都需要一定的时间，导致教材与现实的新技术存在一定的时间差。但是，不可否认的是，也有大量教材编写质量较差，从编写时间和当时的技术对比来看，编者不能够积极补充新技术新知识，大量过时的内容还