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计算机课程教学中学生团队精神培养 　　【摘要】重视培养高职学生的团队精神对于促进学生的全面发展和学生就业能力的提升具有十分重要的意义。在倡导团队文化、加强团队建设的理念下，高职生作为未来企业中的一员，就必须学会合作、学会共处，培育团队精神。 【关键词】团队精神；协作；高职学生 重视培养高职学生的团队精神对于促进学生的全面发展和学生就业能力的提升具有十分重要的意义。在倡导团队文化、加强团队建设的理念下，高职生作为未来企业中的一员，就必须学会合作、学会共处，培育团队精神。 一、团队精神的内涵 所谓团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它包含两层含义：一是与别人沟通、交流的能力；二是与人合作的能力。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 团队精神既是实干精神，也是奉献精神和协作精神的统一。团队精神需要团队中的每一位成员共同学习和共同创造，且强调共同的责任、效益和业绩。一个具有良好团队精神的组织能够使其成员潜在的才能与主动性、创造性不断地被释放。团队成员之间具有良好沟通、交流和合作的能力，为了实现一个统一的目标，大家能够自觉地认同与承担责任并愿意为此协同合作共同奉献。 二、培养高职学生团队精神的必要性 法国斯伦贝谢公司是一家从事石油勘探以及原油开采、加工设备销售等方面业务的大型跨国公司。斯伦贝谢中国分公司在北京大学招聘时对应聘者进行了一次非常有意思的面试：将10名应片者分成两个小组，假设他们要乘船去南极，要求这两个小组在限定的时间内提出各自的造船方案并且做成船的模型。面试官根据应聘者对于造船方案的商讨、陈述和每个人在与本小组其他成员合作制作模型过程中的表现进行打分，以确定合适的人选。 在谈及这次面试的初衷时，斯伦贝谢中国分公司人力资源部的刘华女士说，通过这种方式，公司不仅考查应聘者的创新意识、语言表达能力和动手操作能力，更重要的是了解应聘者是否具备团队精神。对此，刘女士进一步解释说，在当今社会里，企业分工越来越细、任何人都不可能独立完成所有的工作，他所能实现的仅仅是企业整体目标的一个小部分，因此，团队精神日益成为一个重要的企业文化因素，它要求企业分工合理，将每个员工放在正确有位置上，使他能够最大限度地发挥自己的才能，同时又辅以相应的机制（如业务培训、集体活动、利润分享等），使所有员工形成一个有机的整体，为实现企业的目标而奋斗。对员工而言，它要求员工在具备扎实的专业知识、敏锐的创新意识和较强的工作技能之外，还要善于与人沟通，尊重别人，懂得以恰当的方式同他们合作，学会领导别人与被别人领导。 第一，团队精神的培养有利于集体凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一个集体或团队士气、战斗力的重要标志。一个缺乏凝聚力的集体，往往士气低落、松松散散，成员彼此间思想不统一，行为、思维方式不一致，于是互相推诿，谈不上有何战斗力。反之，若每个成员都具有良好的团队合作精神，集体或团队就有很强的凝聚力和战斗力，就能够在行动中协调一致，互相维护，就能够本着共同的奋斗目标齐心协力完成共同的活动、任务。 第二，职业教育的培养目标是为社会培养数以亿计的高素质的劳动者。因此，在职校学生的培养目标上就应该定位在要求真、务实，具有团队合作精神，有高度的社会责任感和强烈的爱国意识，有较强的社会竞争力乃至国际竞争力，人格和个性得到健全和发展的高素质人才。 第三，团队精神的培养是新形势下企业发展的需要。中国加入WTO后，企业将不再单纯注重高学历，同时更看重人才的能力和素质。一项调查表明，企业所需要的理想人才应具有的素质，主要集中在以下三个方面：“团队合作精神”、“实验工作经历”和“受教育程度高”。其中要求具有“团队合作精神”的呼声最高，达55%，“受教育程度高”的仅占24.6%。对团队合作精神的高度重视，表明企业强烈意识到员工的团队合作精神与大幅度提高企业竞争力之间的关系。职校学生只有具备良好的团队合作精神，才能在激烈的人才市场竞争中占据优势并获得主动。 三、职校学生团队精神的现状 从对当前职校学生精神的现状调查来看，目前绝大多数职校生的团队精神还不是很乐观的。第一，缺乏有效的人际交往和思想沟通能力。部分职校生性格孤僻内向，少言寡语，交际能力弱，很少有朋友。对集体活动，他们从不参加，就算参加了也只是自甘充当看客而已。对需要集体合作完成的任务，他们从不主动去做。第二，狭隘的竞争心态。部分职校生不能正确对待同学间的平等竞争，有忌妒、猜忌等不良现象的苗头，造成同学间的人为矛盾或纠纷，影响团结。第三，缺乏责任心和集体荣誉感。部分职校生不能积极主动地参加集体活动，一副“事不关己，高高挂起”的态度，对集体荣誉漠不关心，更不能为顾全