优质课堂同步 人教版 2015-2016学年度语文九年级下册 课件 第一单元 2　我用残损的手掌.pptVIP

第一单元 2 我用残损的手掌 2 我用残损的手掌 整 体 感 知 4．找出诗中的比喻句，并分别说说它们的含义。 [解析] 诗中的比喻句较多，要抓住比喻句的本体和喻体，弄清其含义。 [答案] (1)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”喻指整个中国。 (2)“堤上繁花如锦幛”是明喻，用“繁花如锦幛”来形容家乡百花盛开的美好图景。 2 我用残损的手掌 (3)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。 (4)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“那辽远的一角”的温柔感情抒发得细致动人。 (5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用太阳和春天来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 (6)“不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出了能够把握自己命运的未来的新生活。 2 我用残损的手掌 合 作 交 流 5．内容探究：从内容上看诗歌分为几部分？各部分主要写了什么？ [解析] 先给诗歌划分层次，注意抓住诗中的关键句子，注意空间位置、情感上的变化以及前后的内在联系。 2 我用残损的手掌 [答案] 这首诗可分为三个部分。第一部分(我用残损的手掌∕摸索这广大的土地)：诗人由“残损的手掌”展开想象， 总起下文。第二部分(从“这一角已变成灰烬”至“手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”)：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。第三部分(从“只有那辽远的一角依然完整”至结束)：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。 2 我用残损的手掌 6．主题探究：诗人用“残损的手掌” “摸索”到了什么？抒发了诗人怎样的感情？ [解析] 诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。这两部分内容又构成鲜明的对比，强化了感情的抒发。 2 我用残损的手掌 [答案] “摸索”的内容包括两个部分：一部分是已经遭受 敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的沦陷区的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的“辽远的一角”，即解放区的土地。这两部分并列在一起，构成横向对照。这样，诗人对敌人的恨之切、对祖国的爱之深，也就自然地显示出来了。 2 我用残损的手掌 7．写法探究： (1)诗中描写沦陷区和解放区，所用的写法是否相同？ [解析] 从写实与写意两个方面去分析。 [答案] 不相同。描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有 特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串有亲切温馨气息的比喻，突现和煦明媚的色彩。 2 我用残损的手掌 (2)“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两句开头，有什么作用？ [解析] 文章开头的句子一般起到统领全文的作用。 [答案] 诗的开头两句起着统摄全诗的作用。 2 我用残损的手掌 8．难点探究：诗歌中提到的“长白山的雪峰”“黄河的水” “江南的水田”“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什 么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？ [解析] 括号内的文字一般起补充说明的作用，具体分析时，要联系后文内容体会作者的意图。 [答案] 这些意象共同代表的是祖国大地(祖国山水)。括号里的文字不能删去。因为这些文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。 2 我用残损的手掌 归 纳 总 结 诗人以“残损的手掌”抚摸祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及自己没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望，对自己的家乡充满了热爱。 2 我用残损的手掌