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数列复习教学中的重难疑热点综述 210008 南京外国语学校 李平龙 数列是高中数学的重点内容，是现代信息文明的基石.传统教材是将数列内容安排在高中二年级与数学归纳法进行同步教学的,教学效果较好；而现行教材不仅将数列与数学归纳法割裂,而且将数列内容提前至高中一年级的上学期进行教学,限于当时高中生的数学知识匮乏、数学能力低下，即使是相同的教学内容学习的效果也大相径庭（即将实施的高中数学新课标也改变了这一不合理的作法）.然而，高考命题并未关注到教材安排上的这一变化而改变数列在高考中的地位与难度，纵观近两年的全国卷及各省市自主命制的高考试卷，每卷必有数列解答题且半数以上的试题处在压卷题的位置.可见,数列内容复习的好坏,直接决定着未来数学高考的成败.本文将透析数列复习中的重、难、疑、热等四点，旨在揭露本质，把握规律. 1 重点——等差与等比数列的基础知识 等差数列与等比数列是学生最先熟悉的两个基本数列，它们是一切数列问题的出发点与归宿，其产生、演变与深化的过程中蕴藏着丰富的数学思想方法，复习中应充分体现过程胜于结果的原则. 1．1 基础知识 从第二项起每一项与前一项的差是同一个常数，这是等差数列的本质，其符号语言：或则是学生逻辑思维的基础，从中虽未看到常数，但却深信“差等”的事实，不能不说是抽象符号的神奇；而由定义出发产生的等差数列的通项公式却隐藏着研究数列问题的诸多方法：归纳法、迭加