在小学课堂进行‘日蚀’的教与学研究内容-theeducationuniversity.pdfVIP

亚太科学教育论坛, 第四期, 第二册, 文章一，第一页(二零零三年十二月) 苏咏梅、邝润欢 在小学课堂进行「日蚀」的教与学研究 在小学课堂进行「日蚀」的教与学研究 苏咏梅 中国 香港 香港教育学院科学系 电邮︰wiso@.hk 邝润欢 中国 香港 圣公会田湾始南小学 电邮︰yfkwong@ 收稿日期︰二零零三年五月十七日 (十月廿四日再修定) 内容 摘要 1. 引言 2. 教学研究 3. 儿童的科学观念 4. 建构教学理论 5. 研究计划与方法 5.1 研究对象 5.2 研究设计 5.3 建立科学概念的建构性理论框架 5.4 日蚀课题的基本概念 5.5 教学设计 5.6 研究问题 6. 结果 6.1 学生对日蚀理解的改变 6.2 学生最深刻印象的学习内容 6.3 学生在课后延展活动的表现 6.4 学生认为令学习更有效的课堂学习活动 Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 1 (Dec ., 2003). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛, 第四期, 第二册, 文章一，第二页(二零零三年十二月) 苏咏梅、邝润欢 在小学课堂进行「日蚀」的教与学研究 6.5 「计划 - 教学 - 评估」模式的改善教学 6.6 教师在概念理解及教学方法的改变 7. 结论 参考 附录 (一) 问卷─小学生对日蚀的认识 (二) 日蚀教学设计 摘要 学者发现儿童在学前，即接受正规教育前，已对周遭世界如何运作有自己固有 的观念。另外，有研究发现社会文化观会令学生产生不同的科学观念。西方国 家已有很多研究探讨有关学生的科学观念及理解，但以本地学生为对象的研究 则很少。本研究尝试探讨本地小学生对 「日蚀」这自然现象的的理解。亦检视 运用有效的科学教学策略之建构教学理论架构来设计「日蚀」课题教学的成效， 以及探讨教学研究应用在课堂的可行性。研究对象是本地一小学全体六年级学 生。研究方法采用访问、问卷及观课分析。结果发现学生在课后对日蚀的理解 有明显的增加，同时学生亦有选出他们认为令学习更有效的课堂学习活动。此 外，参与研究的教师亦表示他们在概念理解及教学方法有相当的改变，显示教 学研究能有效提升教师的专业发展。 鸣谢： 本研究是与香港教育学院院校协作与教学实践发展中心和凤溪小学合作，在 此，对参与研究的各位老师致以衷心的感谢。 1. 引言 对大多数的人，无论是学生