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从省联考谈高中美术教学中的速写教学 张华国 2011年浙江省美术联考将速写作为新增的考试科目，考题为四个队员在踢球，画足球场一角许多考生加强速写，实质是加强对生活、对活动着的物体的理解，而不是应试、死板的理解。殊不知各种不同的训练，是对自身能力的提高，是对生活的表现和融入。速写画面中的主观因素被对象牵制教学要速写科目的考试，旨在通过写生或写生与默画相结合的方式，考察学生在短时间内对人物形体结构、动态规律、比例、透视、人与周边环境关系等方面的观察理解能力和综合表现能力人物姿态（坐姿、站姿、蹲姿）人物姿态的组合（二人以上人物动态组合）物与环境的组合（限日常生活环境和学习环境）对人体结构、比例、透视、运动规律的观察、分析、理解和感受的能力具有运用速写常用工具材料概括对象和表现对象的造型能力具有把握画面整体感的能力。中国美院新增速写科目慢写20分钟一张快写）5分钟2张 默写购物一张四块内容：单人动作、双人组合、场景一角、命题默画。并分成课堂和课外两部分来教学。 （二）有效的教学手段 速写基于其本身工具与风格的多样性，在评卷过程中并不会因形式差别而产生较大差异。无论是以线造型或是线面结合，只要符合评分要求，都是可以获得优秀考分的。就现今而言，以线造型还是比较受到青睐和推崇的。一般评卷过程中，构图占总分的15%，人物动态表现占30%，造型与比例占30%，表现技法占25%。一般画人物，大体结构要准确，形态生动，线条的概括和提炼要到位，这些就构成了速写考试的“基本分”。针对考试要求，在高一高二阶段课堂教学每周安排3课时，约占总课时的四分之一左右。高三阶段（在省联考前二个月）： 1、临摹：教师在讲授过程中，针对人物结构、肌肉及各部分组织通过查阅有关资料，以临摹的方式来提高学生收集资料、综合分析及认识人体各部分组织的能力。通过临摹，一方面可做为训练造型能力的手段，另一方面是学习其表现方法，用在以后的学习中。默写：速写离不开记忆所以速写和默写是很难分开的默写以记忆追写的再现物象的形态可以与平时写生训练结合，写生后要求学生马上默写出写生内容，加深理解，训练记忆力。 速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。高中美术速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣。临摹开始初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通过临摹，可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识；临摹本身提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生。临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。不妨体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。 结构入手人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。 线为主线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰，抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴皮肤处要画得实一些。“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。以线为主，并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次感和体积感，但要注意明暗不能掩盖线条，否则容易空洞，流于表面。 快慢结合先慢后快，快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速，最好一气呵成，但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写，如果只讲速度，往往会浮于表面，难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节，慢写的作画方式与素描基本相同，所不同的是，慢写的起稿更加直接，可以忽略对象的体面和光影，直接用线勾勒出形体，具有一定的速写特性。慢写时间相对较长，一般半小时到一小时，有推敲的过程和时间，便于研究，能解决速写中碰到的具体问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。 分突破速写涉及内容很多，训练中碰到的问题也会很多。对速写练习中的一些难点，要安排一定时间，集中精力，分突破。动态、比例，可以通过抓主线练习进行训练，练习时省略细节，强调主要动态线。手的动态，可以结合结构理解进行专项训练。平时速写，在画面空白处可有意进行手的特写练习。衣服褶皱，可以先对肘关节、膝关节部分进