创新驱动特色发展为学生的发展奠基-中国创造学会.pdfVIP

创新驱动特色发展 为学生的发展奠基 ——上理工附中创造教育的实践与思考 上海理工大学附属中学 沈 洪 上理工附中有着 58 年办学基础，从一所普通高中到区重点高中，从一所无 特质的学校到科技特色的形成到工程素养特色高中的创建，历经几代人的不懈追 求，沉淀浓厚的创造教育的文化积淀。2015 年初更借助成为上海市特色高中项 目组成员的机会，涉足特色高中发展深水区，助推特色学校的创新活力。 在全世界都提倡并重视创新的大环境下，工程素养无疑是对创新素养的一种 极佳的诠释，它既注重理论修养，更注重创新实践。工程素养特色课程群的开发， 不仅能够促进本校学生的工程底蕴，更可以将成功的经验辐射到其他区、校，为 创新素养的培育贡献微薄的力量。特色高中的创建，关键是为创新人才的培养提 供丰富的课程资源，而这些课程资源的有效利用，渗透，需要借助科学的、立体 化的评估体系和手段。通过几年的积累，上理工附中已经初步完成了工程素养课 程的课堂实践和应用，为了让学生有更生动的课程体验，更自由的学习时间与地 点，利用互联网技术，把学习资源进行移动信息化开发，通过互动软件的形式， 学生能够随时随地进行自学，并且有更好的视觉听觉体验。因此，除了要积极构 建丰富的工程素养培育的课程体系，还要积极探寻工程素养培育的有效实施路 径，以及建设配套的促进工程素养培育的工作、评价机制，能更好地激发学习兴 趣，强化学习效果，评估特色高中创建的教育效应，促进创新人才的培养。 在办学理念引领下，我们崇尚理性，穷究事理，瞄准前沿问题，开发学生想 象力、好奇心，提高整体实践能力，在“共性培养”基础上，进行“个性培养”， 帮助学生渐进式养成发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的科学思维习惯， 从而达到问题驱动、互动交流、主动探究三个环节的互通。 一、学校办学理念 “君子务本，本立而道生”，办学理念是一所学校发展的灵魂。我校在几十 年办学实践基础上，对以往的工作进行了认真的梳理和回顾，对未来教育形势做 了理性的思考，提炼并确立了“尚理”的办学理念。 （一）学校办学理念 我校的办学理念为“尚理”，是“上理”的谐音，一是“崇尚理性” ，培养 学生的理性精神；二是“穷究事理”，培养学生探究本质、研究规律、注重原理 1    的意识和方法。“理崇至真，工贵求实”，将追求真实、探究真理、领悟真谛做到 极致，既要有求真务实的作风，又要将知识转化为能力，有创造意识，推动学生 问题意识、创新精神、主动探究、动手操作能力的发展。最终落脚在“真”和“实”。 既强调了做学问的态度与作风，又注重学以致用的为学目的。 （二）学校发展目标 我校的办学目标为：在“尚理”办学理念指导下，在全面落实国家对普通高 中教育任务的同时，着力增强现代高中生工程科学素养培育，聚焦“工程科学素 养”的形成，简称“工程素养”，使上理工附中的学生具有创新精神和国际视野， 学校具有鲜明的办学特色，打造一所真正意义上的大学附中。 之所以聚焦在“工程素养”的特色培育上，是有着很多渊源的。我校前身是 延吉中学，2003 年依托上海理工大学更名为其附属中学，而上海理工大学是一 所以工学为主的市属重点大学，有着丰厚的工学教育教学资源可提供，从理论底 蕴到动手实践均给我们进行“工程素养”的特色培育提供了保障，加上我校有着 科技教育特色的创新基础，曾被评为上海市科技教育特色示范学校，故进行工程 素养特色高中的创建水到渠成。 工程素养，源自美国的 STEM 教育理念，我校倡导的高中生“工程科学素养 培育”，重点是帮助学生形成工程科学的严谨思维和作风，激发部分同学从事工 程科学的兴趣，着重培养学生在各种情境中对遇到的问题进行有意识地探究、有 方向性地预见并科学解决的方法和能力。运用工程科学的教育提升学生的社会责 任感和实践能力，包括用知识和能力贡献社会、严谨科学的态度和作风、服务于 更加美好的生活、团队合作和协同的能力和意识，重在发展学生的问题意识、创 新精神、主动探究和动手操作的能力。高中生的工程科学素养的教育可以分为五 个部分：工程兴趣、工程思维、工程知识、工程实践、工程规范。 （三）学生发展目标 我校的育人目标定位为：“人文厚实，理工见长”。“人文厚实”，即以社会责 任感为核心，重在发展