小闹钟说课(李春虹).pptVIP

读中有所感悟——放 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 叫、喊、 吵 读中有所感悟——放 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 用力 读中有所感悟——放 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 【设计意图】这一环节中，通过换词法理解“使劲”、“闹”，让学生抓住重点词语“一定”、“改掉”、“习惯”等，在读中体会“使劲闹”。 读中有所感悟——放 二、融入课文，理解字义 小闹钟爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说“滴答、滴答，不谢！不谢！咱们是好朋友嘛。” 【设计意图】插图是重要的课程资源，通过观察插图中小闹钟和小熊的表情，分角色朗读第五自然段。 读中有所感悟——放 二、融入课文，理解字义 这是一个（ ）的小闹钟。 【设计意图】回归主题，体会小闹钟关心别人、助人为乐的品质，联系生活，提高珍惜时间的意识。 设计思路：（一）读中整体感知（二）读中有所感悟 二、融入课文，理解字义 教 扶 放 【设计意图】在教学中，分教、扶、放三步走，使学生在整体感知中把握文章思路；在文章找出重点词，通过抓重点词法，落实低年级基本的阅读目标，初步培养学生提取信息的能力，同时帮助理解字义。 教学过程 教学过程 一、初读课文，读准字音（预计15分钟） 二、融入课文，理解字义（预计10分钟） 三、借助课文，巩固字形（预计15分钟） * 三、借助课文，巩固字形 写 一看 二说 三下笔 记 一思 二论 三表达 * 三、借助课文，巩固字形 1. 识记字形 小闹钟李春虹 * 北师大版小学语文第二册 * 教材分析 单元地位： 《小闹钟》是北师大版一年级下册第13单元第2课，本组教材围绕“时间”选取两篇课文。是借助“时间”这一主题教给学生科学识字方法,进行良好习惯培养的重要文本。 * 教材分析 主要内容： 《小闹钟》是一篇童话故事，讲了小闹钟想交朋友，它先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家，最后与小熊成为好朋友，帮助小熊改掉睡懒觉的习惯的故事。教材结构清晰，故事情节生动、有趣。 文本结构： 课文有六个自然段，第一自然段开篇点题，写了小闹钟想交朋友；第二至五自然段具体讲了小闹钟分别拜访猫头鹰、小兔子和小熊的经过；第六自然段写小闹钟帮助小熊改掉了睡懒觉的习惯，成了小熊离不开的好朋友。 * 教材分析 * 教学目标 1. 认字15个，读准字音，了解字义，会写“经”、 “劲”2个生字。掌握多音字“行”字的读音。 2. 继续巩固记笔画、编故事、编儿歌、加一加、减 一减、猜字谜、顺口溜等识记字形的方法。学习使用比 较分析法识记字形。 3.朗读课文，理解小闹钟在猫头鹰家“不能闹”，在 小兔子家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，体会时间的宝 贵，懂得要珍惜时间。 * 猜一猜 小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息。 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。 谜语导入 * 谜语导入 小闹钟 【设计意图】这一环节落实的知识点为：掌握了“闹钟”的读音、字义和笔顺。在习惯方法上，这一设计旨在使学生掌握加一加的识字方法，学习“形声”分析识字方法。 * 设计思路 一、初读课文，读准字音 （预计15分钟） 二、融入课文，理解字义 （预计10分钟） 三、借助课文，识记字形 （预计15分钟） 教学过程 一、初读课文，读准字音（预计15分钟） 自读课文，初步感知字音 检查朗读，逐段读准字音 脱离语境，巩固生字字音 * 一、初读课文，读准字音 第一步：自读课文，初步感知字音 一读：教师范读，学生听读识字。要求学生左手扶书，右手指字。 二读：自由读文，借助拼音读准字音，标自然段序号。教师巡视，对于识字能力较弱的学生进行重点辅导。 三读：分段指名读文，要求在读准字音的基础上，将语句读通顺。 【设计意图】三次读文，努力做到有目的，有层次，在读文过程中