美国与新加坡国中阶段几何教材内容之分析比较-教育科学研究期刊.pdf

楊德清、鄭婷芸 幾何教材內容之分析 33 教育科學研究期刊 第六十卷第一期 2015 年，60 （1 ），33-72 doi:10.6209/JORIES.2015.60(1).02 臺灣、美國與新加坡國中階段 幾何教材內容之分析比較 楊德清 鄭婷芸* 國立嘉義大學 嘉義市立北興國民中學 數理教育研究所 摘要 本研究採內容分析法以比較臺灣「康軒數學」、美國「連結數學」與新加坡「新課程數學」 在國中階段幾何教材總題數、佈題方式與表徵型態，以及幾何內容特色之差異。結果顯示： 三套教科書在幾何教材總題數具顯著差異性，美國「連結數學」之幾何總題數顯著多於臺灣 「康軒數學」與新加坡「新課程數學」。三套教科書在佈題方式亦有差異；美國「連結數學」 有將近三分之一的問題屬開放型問題，但是「康軒數學」與「新課程數學」兩套教材之幾何 題目安排高達九成五以上皆為封閉型問題。三套教材在表徵型態方面，以「聯合型態問題」 與「文字型態問題」部分所占比例最高，約有七至八成以上。研究亦發現，三套教材在幾何 主題內容有部分差異，且三套教材亦各有其特色。最後，期望本研究之發現，可提供未來數 學教科書設計之參考。 關鍵字：國中階段、連結數學、幾何、新課程數學 通訊作者：楊德清，E-mail: dcyang@.tw 收稿日期：2013/12/05 ；修正日期：2014/03/27 、2014/07/16 ；接受日期：2014/11/22 。 34 幾何教材內容之分析 楊德清、鄭婷芸 壹、前言 Tarr 、Reys 、Barker 與 Billstein （2006 ）認為教科書是教學素材的權威，教學活動的核心， 應該教什麼以及如何去教，幾乎完全取決於教科書。而教科書在數學教與學之過程中所扮演 的角色於近年來更是獲得許多國際數學教育家的關注與研究（Tarr et al., 2008; Yang, Reys, Wu, 2010; Zhu Fan, 2006 ）。許多國內、外相關的研究亦顯示，中小學教師的教學內容和活動 設計大多依據教科書以及教學指引（Herbel-Eisenmann, 2007; Kim, 2007; Stein, Remillard, Smith, 2007 ）。由此可知，教科書的重要性。 長久以來，幾何教材在學校課程中即占有一席之地，Clements 與 Battista （1992）指出， 幾何提供闡釋與反映外在物理環境的方法，並可作為學習其他學科素材的工具。尤其幾何的 學習更能加強空間思考與提升高層次的創造思考能力；幾何的學習除了可以使學生獲得形方 面之相關知識外，還可以加強學生對於空間的思考，並能進一步有條理地描述生活周遭的世 界（National Council of Teachers of Mathematics [NCTM], 2000 ）。另一方面，幾何的學習可同 時培養學生邏輯思考與推理能力，從而提升問題解決能力（左台益、梁勇能，2001 ；Burger Shaughnessy, 1986 ）。美國數學教師學會（NCTM, 2000 ）在「學校數學原則與標準」設立四個 目標來貫穿每個學習階段的幾何內容。教育部在九年一貫數學學習領域課 綱要中更將幾何 列為五大主題之一，並指出人是依賴視覺的生物，而幾何多半是利用圖形來呈現，對應到其 他需要比較多抽象思維的單元 ，學生能夠有較多的具體物來解決問題。有鑑於幾何課程在數 學教育的重要性，因此，本研究針對國內及他國之幾何課程進行深入的探討與分析。 新加坡學生在國際數學與科學成 表現（Trends in International Mathematics and Science Stu