鸦片战争第14课鸦片战争.doc

《鸦片战争》第14课 鸦片战争 教材分析 《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。第一目“虎门销烟”，讲战争的原因；第二目“《南京条约》以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。 学生分析 本课但 1.基本知识：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。创造性自主学习,并提高口头表达的能力。通过，感，。火烧圆明园侵略者。联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。 教学 教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。 教学方式  采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。 教学用具 1.电脑平台,投影,音响设施. 2.教师准备关于虎门销烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。  教学过程 （一）课前探究 ①课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会,下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集资料 ②预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入设计 (屏幕展示)与广东有关的一组图片——有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判断并指出:在这些地方曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？（设计意图） 一、鸦片战争的起因 1.英国蓄意打开中国市场 2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 二、《南京条约》以及战后的中国 1.鸦片战争的进程 2.《南京条约》的签订及其影响3.中国战败的原因 三、第二次鸦片战争 1.英法发动侵略战争 2.战争的危害及影响 （四）师生互动 (提问)指导学生阅读课后的“阅读与思考”材料题，思考：19世纪上半叶,主要的航海工具是帆船.当时,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的？ (播放视频)纪录片《》“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。 （设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。 （提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？ 2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 (历史人物小档案)出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用. （设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣,进行爱国主义教育。 （提问）在禁烟运动中,作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么? (承转)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。 （板书）二、《南京条约》以及战后的中国 （板书）1.鸦片战争的进程 (活动：考考你的眼力)以下是电影《鸦片战争》中的几个片段，你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？ （设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列顺序中回忆初中学过的内容，既节省了时间，又调动了学生学习的积极性。 (承转)鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约《条约》《条约》“先例”?（学生认真看后回答） （设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占香港岛”说成“割占香港”)，通过找错误的形式，集中