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在新课程改革的浪潮中开拓前进 -----上海市三新学校初中数学教研组评优总结 三新学校初中数学教研组是一个勤奋朴实、乐于奉献、团结协作、不断超越的团队。我们组内共有11名数学教师，平均年龄36岁，教研组成员均为本科学历，在读研究生1名，其中区名教师1名，党员教师3 名。11位老师担负着20个教学班的数学教学任务，7个班的班主任工作。 在这两年里，我们教研组在区教研室、校教导处的精心指导下，结合我校教育教学的实际情况，坚持以教师自身的发展促进学生的发展，以“二期”课改为契机，重点关注课堂教学，同时聚焦“精品教育”使数学学科成为学生、家长、社会满意的学科。为此教研组以一个中心（提高课堂教学质量）、两个适应（教研活动适应教师、适应教改）、三个结合（与案例分析、与科学研究、与青年教师培训相结合）为目标，努力探索以学校为主要基地的校本研修的内容、方法、途径，在不断的实践与反思中得到了可喜得进步。 一、课堂教学的研磨 （一）、学习交流，更新理念。 近年来，我们数学教研组一直把组织全体数学教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的文章，作为教师校本研修的一项重要的、长期的内容。教研组、备课组活动时集中学习和个人业余学习想结合，交流时组织全体数学教师谈谈自己在学习中的新认识、新思考、新观念，以及心得体会，并展开热烈的讨论，从而使大家对教学内容、标准及课程实施建议都有了更深的了解，对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标都有了更清晰的认识。另外，我们自我订阅了《中学数学》、《中学数学教师》等杂志，通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“学习三基”与“培养能力”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主人，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。老师们灵活运用教材的胆子大了，驾驭课堂的能力强了，数学教师显得更有魅力，数学课堂也变得更人性化、更有趣了。学习使我们拓宽了思路，学习使我们学会举一反三，学习使我们统一了认识。在教学上，教研组坚持以“爱心、细心、耐心”走进学生的内心世界，以“亲切、自然、流畅”的教学风格保证课堂教学的生机和活力，倡导“自主参与、合作交流、探索创新”的学习方式，结合“知识的传授与能力的培养、素质的提高”， 融合“教师的教与学生的学”。 （二）、强化常规，提高质效。 为提高本校初中数学的整体水平，每周一次的备课组活动、每两周一次的教研组活动定期、有效开展。汇总备课的思路、重点、难点，协商如何解决重点、突破难点。各备课组严格执行适时调整的开学初制定的教学计划，“统一进度、统一作业、统一测验”。学生的作业也做到规范统一，统一书写格式，统一批阅方法。教师的备课都做到备课组、教研组内统一规范，将优秀的备课进行展现、浏览，将自身的不足之处诚恳改之，提高自身的备课质量。为了更好地以学生为主体，促进学生自主学习。我们在八年级组尝试进行了导学案的研究。通过研究，我们认识道：导学案应是提供给学生的可以籍此并依托教材做到比较轻松的进行自主学习的具体方案，必须做到知识层次化，知识问题化。 教研组在理论学习的基础上，坚持开展每两周一次的听评课制度。2008学年在备课组内开展“同课异构”活动，六年级的课题是《不等式的性质》、七年级的课题是《等腰三角形的性质》，八年级的课题是《一次函数》，九年级的课题是《直线与圆的位置关系》。不同的教学构思，积淀着“同课异构”交流的丰富素材；不同的教学风格，闪烁着“同课异构”碰撞的思想火花，为教师打破思维定势的局限、寻求教学方法的完善拓宽了视野和思路，有益于教师教学能力和素质的提高。 在课堂教学中，我们逐步形成了“五重视”的风格：重视数学学习的思维能力的培养，以“激趣—探索—应用—提高”的循环程序实现数学教学的目标。重视作业形式的多样,如:操作、剪贴、社会调查、自编题等，使学生在活动体验中认识到团队合作精神的可贵；重视教给学生科学的学习方法，培养良好的学习习惯；重视学生数学思想方法的积淀,形成研究性学习的能力；重视考后的分析讲评工作，使讲评真正做到有的放矢，学生才会有所收获。 （三）、积极推进数学课堂改革。 教学的关键是课堂，“在数学的课堂中，如何落实新课程呢？也就是现在的课我们该怎么上？我们的教师该怎么教？ 我们的学生又该怎样学？…”是我们开展校本研修的主要内容。为此，我们数学组教师进行了以下尝试： 1、积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。交流可增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。自主探索，合作交流，是新课程所提创的教学方法。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流