小城镇建设教学大纲.docVIP

《小城镇建设》考核说明 《小城镇建设》是为教育部“一村一名大学生计划”管理类各专业的学生开设的专业课，课内学时90，学分5。 第一部分 课程考核的有关说明 （一） 考核对象 本课程的考核对象为注册学习教育部“一村一名大学生计划”管理类《小城镇建设》课程的学生。 （二） 考核方式 本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。 （三） 考核依据 本课程使用的教材为中央广播电视大学出版社《小城镇建设》（朱启臻、叶齐茂主编，2005年6月第一版）。形成性考核及终结性考试命题均依据本考核说明。本考核说明的制定依据是本课程的教学大纲。 （四） 课程总成绩的记分方法 形成性考核成绩占总成绩的50％，包括作业成绩（占20%）、实习（调查）报告（占20%）成绩，参加学习小组活动、集中辅导答疑（占10%）情况等。形成性考核成绩未达到60分的，不得参加终结性考试。终结性考试成绩占总成绩的50％。每次成绩满分为100分，形成性考核成绩的平均数乘以50％再加上终结性考试成绩的50％，为课程成绩。形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分及以上的，方可获得本课程的学分。课程成绩按百分制记分，60分为及格。 （五）形成性考核的形式 形成性考核包括4次记分作业和4次实习（调查）报告（其中2次报告在形成性考核册中，另2次为写一个读书报告、一次专家访谈记录）及参加学习小组活动、集中辅导答疑情况等。 （六）考试的要求及形式 1．考试要求 本课程为专业课，要求学生在学完本课程后，能够掌握有关小城镇建设的理念、基础知识、基本理论和一般规划、管理方法，并具有应用这些基础知识、理论，说明、分析、解决有关实际问题的初步能力。据此，本课程的考核着重基础知识和基本应用能力两个方面的考察，大致分为识记、理解和应用三个层次。各层次含义如下： 识记：指学习后应当记住的内容，包括概念、原则、方法的含义等。这是最低层次的要求。 理解：指在识记的基础上，全面把握基本概念、基本原则、基本方法，并能以自己的语言阐述，能够说明与相关问题的区别及联系。这是较高层次的要求。 应用：指能够运用所学的知识分析、解决涉及小城镇建设的一般问题。应用包括简单应用和综合应用。 2．试题类型 形成性考核：问答题、读书报告、调查报告、访谈记录等。 终结性考试：采用课程论文方式。 3．终结性考试形式 终结性考试的形式为开卷考试。 5．考试时间 终结性考试时间为第17、18周（19周前完成）。 6．课程论文要求 （1）目的：终结性考试（课程论文）是对本课程所学理论、方法的理解及综合应用的评价。学生通过上网查资料、听有关专家报告、实地参观、调查访谈，深入了解有关小城镇建设工作的现状（经验、问题）、发展趋势，并撰写课程论文。使他们：进一步明确小城镇建设的重要性、小城镇建设的思路、做法，借鉴国内外的经验，理论与实际结合，将所学习的理论、方法应用于实际；提高分析能力，应用、验证、巩固、充实所学理论，加强理论与实践的结合；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （2）要求：参观、访谈、调查等工作可以是集体进行，上网查资料、撰写课程论文，要求学生独立完成；选题要联系当地小城镇建设实际（实地调查1～2个点，数据要真实可靠）；应查阅有关文献资料3～5篇（近3年发表的），介绍所选题目的背景情况，说明实际情况，分析问题并提出解决问题的思路、方法和对策等；篇幅应不少于3000字；定稿的调查报告一律用统一的稿纸撰写，用统一的封面装订。 （3）时间安排：第17周前，结合形成性考核要求确定课程论文题目、完成文献调研（资料收集）、实地调查、专家访谈等，取得数据，17、18周完成课程论文。 （4）评定：教师从课程论文的工作量（学时数、字数等）、质量（文字、内容、结构、形式等）（文献丰富，逻辑清晰）情况及其实用价值、是否独立完成等、学生发现（提出）问题、分析问题、解决问题的能力、完成课程论文的表现（科学的态度、刻苦的精神等）等几方面来评价调查报告。 7．课程论文题目举例 关于小城镇建设的思考 关于××小城镇建设的实践 关于××小城镇建设的调查 关于××小城镇建设评述 关于××小城镇建设的经验 论述费孝通的小城镇建设理论 论述小城镇建设发展的××典型模式 结合城镇发展动力理论，分析目前中国小城镇发展的动力机制 论述发达国家小城镇建设的历史教训和经验 分析××省（市或县）目前小城镇建设面临的问题，并提出相应的对策建议 试析小城镇在××省（市或县）道路上的地位和作用 论述小城镇在中国城市化道路上的地位和作用 第二部分 课程考核内容和要求 绪论 考核内容： 小城镇的含义、分类 小城镇建设的意义与功能 考核要求： 识记：小城镇广义和狭义的含义；城镇化的含义； 理解：小城镇建设作为城镇化战略重点的意义；小城镇建设的分类与功能。 城镇发展理