多媒体辅助教学在基础统计课程中的运用.pdfVIP

2010年第2l期(总第109期) 中国观代 装备 多媒体辅助教学 在基础统计课程中的运用 张 玲 苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏苏州 215104 摘 要：基础统计课程是一门实用性较强的学科，其中一些基本概念较难理解，这门课程的一些计算方法较为复杂，随着 教育改革的深入，在课堂教学中越来越多地采用了多媒体辅助教学这一现代化教学手段，笔者通过统计课的教学实践阐述 了多媒体教学在统计教学中的优势以及运用多媒体教学中应注意的几个问题。 关键词：多媒体；基础统计；辅助教学；制作课件 基础统计是关于认识社会经济及 自然现象总体 学生常常会对统计的概念感到陌生、枯燥、乏味，这 数量特征和数量关系的科学。它系统地论述了统计工 些感觉往往成为学生学习的障碍而影响学习效果，利 作的理论和方法 。统计学的运用现 已渗透到社会和 自 用多媒体手段，创造一个新颖、有趣、通俗的学习情 然科学的各个领域，但对初学者来讲，基础统计学的 境 ，激发学生 的学习兴趣是十分必要的。例如：笔者 基本概念较难理解，一些统计的计算方法较为复杂， 在讲解统计总体和总体单位这组概念时，用计算机设 学生较难掌握。与传统教学手段相比，多媒体辅助教 计了这样一个画面，在一个大圆圈里分成6个颜色各 学的优点是：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发 异的小扇形，大圆圈代表一个班级总体，而里面的6 学生的学习兴趣；能加强理解与记忆，能节约传统的 个小扇形代表6个不同的小组，而每个小扇形里又有 板书时间，开阔知识面，增大信息量，提高学习效率 姓名各异的8位 同学组成。如果要调查全班 同学的学 等。以多媒体 电脑为代表的现代化教学手段，集声、 习情况 ，就要 以全班所有同学 (大圆圈)组成班级总 光、图、文为一体，使人类从事教育活动的手段有了 体，总体单位是班级的每一位 同学。如果要了解班级 根本性改变 。为提高教学水平起到了积极的作用。应 某小组学生的情况，该小组 (小扇形)里的所有成员就 用多媒体技术进行辅助教学是统计课教学改革的方 构成一个总体，而该小组 (小扇形)里的某学生成员是 向。 总体单位。如果要了解班级的小组情况，那么，每一 个小组 (小扇形)就是总体单位了。通过图形大小的变 一 、 多媒体辅助教学在基础统计课教学 化，使学生通过形象的多媒体视觉效果理解统计总体 中的优势 与总体单位是随着研究 目的和研究任务的变化而变化 i．创设情境，引发兴趣 的，它具有相对性的特点。使学生在学习中感到形象 在基础统计这 门学科中有很多概念对于初学者 具体，易于理解 。 来讲是难 以理解的，如何掌握这些概念，并能融会贯 2．作图精确，提高效率 通，是统计教学中的一个重要课题。在课堂教学中， 统计课程 中有大量的图形、图表、计算公式等， 利用PowerPoint软件制作授课板书演示文稿是一款专 门用于制作和放映电子演示文稿的软件。多媒体技术 收稿 日期：2010-05—20 在统计教学中，能方便、快捷地处理统计 图形、图