【讲稿】张红.ppt

基于学生 发展为本 北京教育学院 张红 序言 最近的两个话题：安全和减负 期末培训季的主题 课程 问题学生 主题班会 班主任工作计划 家校协作与沟通 从中你看出了什么？ 教育词汇的变迁 从规范到特色，从班级管理到班级文化建设 网上流传的新时期教师专业标准 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得了班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得了多动，控得住轻狂。受得了奇葩，改得了智商。查得了案件，打得过嚣张。最关键是忍得住工资不涨。 与班主任相关的有哪些？ 纵观人类历史上的一切学校，都有两个根本的目的：其一是使人高尚，其二是使人聪慧——里考纳。 我们的学校给孩子留下了什么？ 在学校生活不快乐的24个理由 我的身份是四中人 我知道他是爱母校的，的确。我至今记得我第一次走进四中校门，第一次穿上北京四中的校服时，耳畔想起的回音“今日我以四中为荣，明日四中以我为荣”。 白驹过隙，时光荏苒，我同样没有在清华北大。曾经我也不敢回四中，我觉得对不起她，会不够资格——我很难忘记有一回我跟我的一个外地的大学同学说我要在百年校庆的时候回四中，他说你又不是杰出校友，为什么让你回去？我反问，什么叫杰出？他说，你又不是清华北大的。 我的身份是四中人 成绩只能说明一方面，还有很多人生的准则是成绩不能反映出来的。我们在四中的民主，开放，自由的学风校风下，沐泽三载春秋，锻造浑然大气，这就是比成绩更加重要的，也是很多诟病四中的学生永远不能理解的精神财富。我会向每一位我的大学同学自豪的说：我是北京四中的毕业生！ 我想告诉那位学弟——四中绝不是清华北大制造商，只要“人”字写的端正，就有资格昂起你高贵的头颅，向世人说——我是四中人。 时至今日，我还是经常会提醒自己，要做一名“杰出的中国人”，向着我的理想不断奋斗。 职位权力：强制力量 专家权力：指导力量 人格魅力：影响力量 我拥有哪些力量，我怎样促进学生的成长？ 教育是一种力量 教育学是迷恋他人成长的学问——范梅南 我们要培养什么样的人？立足于人性，生命，未来 世界城市，公民素养 平生之志，不在温饱 教育是一种情怀 第一层：建立班级生活的基本秩序 第二层：引导班级良好的学习氛围 第三层：逐渐产生集体的凝聚力 第四层：努力使每个学生得到发展 第五层：始终关注学生的精神生活 外显有规，内涵有德 班级建设的境界 一个问题 学生发展的关键领域有哪些？这两者的关系如何？ ——教学，教育 教 学 教育 一些领域 管理（形成目标，制定标准，标准来自于哪里？高标，基准和底线如何遵循？） 训练（学生是否能自动达到标准？不会做能力问题如何解决？） 教育（学生是否认同标准？不愿做？动机问题如何解决？价值和意义的探求） 如何更好地做这些工作？ 学校德育为什么？ 为学生的全面发展、终身发展构筑精神支柱，是今后一个时期全市中小学德育工作的根本任务——摘自《行动计划》 管理要规范，机制要完善——科学化 育人能力和专业水平要提升——专业化 （2012年3月OECD会议的精神） 学校德育怎么做？ 任务之一:如何增强吸引力和感染力？ 不能突破情感屏障，则无法有实效 任务之二:怎样提升学生的思想道德素质和幸福感？ 认知能力和精神境界的培育 外显有规 内涵有德 知道 与懂得的区别（依从 理解 认同） 轻声慢步靠右行以及发型引起的悲剧 怎样理解有效？ 有效是一种价值追求（从意向之教到成功之教的转换） 有效是一套系统的技术指标（包括有效的教育目标与内容，有效的教育方式，有效的教育途径等等） 学习效果是多因素综合作用的结果 学习 效果 动机 目的 专注 兴趣 方法 基础 环境 身体 意志 情绪 教师 家长 6、要当一个民主而又严格的老师 5、要让学生参加学习活动 4、要认真培养学生的学习兴趣 3、要培养学生良好的意志品质 2、要创造使学生成功的机会 要调动起学生学习的积极性 1、要提高学生学习的动机水平 文化与德育 我们的德育有文化吗？ 文化是德育追求的目标（传承与创新） 文化是德育进行的载体和内容（哪些进入了我们的德育视野？） 规范德育（以行为习惯养成为主） 情感德育（以活动陶冶为主） 深层次德育（以心理教育为主） 高境界德育（以信念和价值观教育为主） 文化的结构 五个同心圆 最核心的层次——哲学层 价值观体系 第二层——亚哲学层 思维方式 第三层——社会伦理层 第四层——行为习俗层 最外面的层次——语言文字层 社会伦理层 亚哲学层 思维方式 行为习俗层 哲学层 价值观体系