主题阅读14课时解说-刘俊祥演示稿.ppt

* * 主题阅读14课时教学目标与流程 解 说 主题阅读课题组：刘俊祥 1.学生的语 文素养从何 而来？ 2.有没有更 科学有效的 教学方式？ 1.词句类（逐年减少趋势。看拼 音写词语，填写四字词语，补充 名句，按原文填空等）——生字 表，课文段落，积累与运用等； 2.技巧类（逐年减少趋势。填量 词，词语归类，改病句，填关联 词语，选词填空，排列句子，比 较句子异同,加点词在句中作用, 加标点，修辞，习作方法等) ——课本、课堂中难以得到解 决。策略：集中讲技巧，多阅读 形成语感。 3.阅读类（逐年加大趋势。课内 阅读：精读课文中的经典段落； 课外阅读：考察学生语文素养） 4.习作类（考察学生综合素养） 练习 提问 分析 讲解 听说 (流于形式) 读 (量少，缺乏个 性化，积累严 重不足) 写 (指导偏少) 听说读写 课标要求： 1.识字与写字 2.阅读：个性化 阅读，背诵优 秀诗文，145万 字课外阅读量; 3.习作 4.口语交际 5.综合实践 现状思考 检测题型 方法 落实情况 语文素养 小学语文当前现状简要分析 备课流程 （五下“用心画像”单元） 把握主题 一主目标 两翼目标 教学主线 关键点 《人物描写一组》 《赞林黛玉》 《刷子李》 《守林人》 《一碗牛肉面》 《外婆的眼睛》 《哦，船长，我的船长》 《金钱的魔力》 《“很好，但是”先生》 《卖梦的人》 《我的傻瓜妈妈》 《我的爸爸》 《照镜子的盲人》 《这个生我养我的女人》 《扫烟囱的孩子》《小杜果》 《双调·水仙子·失题》 《她在唱，可怜的割麦人》 《吊岳飞》 积累与运用，课堂小测 习作 关联点 初步感知： 外貌、动作、 语言、神态 侧面描写 语言、神态 熟悉的人物形象 典型选材 鲜明的人物形象 易于读诵 落实基础 读写结合 能力点 1.2 3.4 5.6 7.8 9.10 11.12 13.14 五下第七单元：用心画像 传统教学目标（14课时）： 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句； “新语文主题阅读教学” 下的教学目标（14课时） “一主”目标 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句； “两翼”目标 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的 经典诗文。（读背量增大） 2. 在批注式阅读中深入学习作者抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动等 描写人物的方法。（个性化阅读，习作方法感悟更加深入） 第1－2课时 教学目标： 1.读背单元导读； 2.学习《人物描写一组》，初步领会人物动作描写、外貌描写的方法； 3.阅读《主题式·经典诵》诗文《赞林黛玉》，学会比较式阅读。 流程： 1.自学生字，课堂听写检测。 2.批注式双读背诵单元导读。 用“心”画像，你会发现“傻瓜妈妈”身上凝聚的爱的力量；用“心”画 像，你能体会一碗牛肉面里包含的善良；用“心”画像，你会发现美丽的 形式并不一样，这些闪亮的心灵，彼此碰撞，演奏着爱的交响！ 3.批注式阅读并分享（画相关语句，感悟人物形象）： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 ——动作描写； 《临死前的严监生》 ——动作神态描写； 《凤辣子初见林黛玉》 ——外貌、语言描写； （分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的 理解是……）。 描绘了一个美丽 端庄，略带愁绪 的林黛玉形象。 ……闲静似娇花照水，行动如弱 柳扶风。心较比干多一窍，病如 西子胜三分。 外貌描写 曹雪芹 《赞林黛 玉》 刻画了身世高 贵、八面玲珑的 王熙凤形象。 外貌描写：一双丹凤三角眼，两 弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格 风骚，粉面含春威不露，丹唇未 启笑先闻。 语言描写：“天下真有这样标致 的人物! 我今儿才算见了! …… 外貌描写、语言 描写等 曹雪芹 《凤辣子初 见林黛玉》 刻画了爱财胜过 生命的守财奴严 监生形象。 严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两 个指头。 ?动作、神态描写 ?吴敬梓 《临死前的 严监生》 塑造了一个可 爱、机灵的小嘎 子形象。 ?站、围、蹦、转、揪、推、 拉、拽、顶、扳 ?动作描写 ?徐光耀 《小嘎子和 胖墩儿比赛 摔跤》 人物描写作用 最经典的词、句 最典型的人物描 写方法 作者 题目 4.对比阅读 5.作业：阅读下节课学习篇目。