电子技术实训第2版教学课件作者陈梓城主编第8章节.ppt

第3篇 电子技术课程综合实训(课程设计)指导 第8章 电子技术课程综合实训(课程设计)概述 8.3.2 数字电子电路的设计方法 当一个设计课题下达之后，其一般的设计方法如下。 1)分析任务要求，确定总体方案。 分析并了解系统任务、设计要求和所要达到的技术指标等，确定系统可划分为几个功能块，明确各个单元电路的功能及作用，画出其原理框图。 8.3.2 数字电子电路的设计方法 2)选择集成电路类型，确定单元电路的组成。 按照每个单元电路的逻辑功能，选择合适的集成芯片来组成。由于器件类型和性能的不同，需要的器件和电路的连接形式也不一样，所以需将不同的方案进行比较。并将每个单元电路的输入信号来自哪个前级电路，又将去住哪个后级电路弄清楚，分别从逻辑功能与时序关系上考虑，做到正确无误。一般情况厂，选择性能可靠、元器件少、成本低的器件，选择易于成功的电路方案。 尚辅网 / 《电子技术实训》（第2版） 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 高等职业技术教育机电类专业规划教材 陈梓城 主编 机械工业出版社 8.1 电子技术课程综合实训(课程设计)的基础知识 8.1.1 电子技术课程综合实训的性质、目的及意义 电子技术课程综合实训是“电于技术基础”课程后续的综合性实践教学环节，它包括电子电路设计、软件设计与编程、系统综合、元器件参数计算和选择、电路仿真与调试、印制电路板(PCB)设计、电路安装与调试、撰写实训 (课程设计) 说明书、答辩等实践环节。 通过以上环节的教学，使学生巩固和加深在《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》课程中所学的理论知识和实验技能，掌握常用电子电路的一般设计方法，提高电子电路的设计和实验技能，培养学生电子技术的应用能力和创新精神，为以后的毕业设计和从事技术工作打好基础。 8.1 电子技术课程综合实训(课程设计)的基础知识 它将理论教学和实践教学紧密地结合在一起，使学生既加深了对理论的认识，又提高了实践技能，培养了简单电子电路或产品的设计能力、电子技术应用能力和创新精神。 电子技术课程综合实训不等同于电子电路产品设计，它是对电子电路产品设计的局部模拟和过程仿真，其总体要求一般要比电子电路产品设计低得多。 8.1.2 电子电路设计的一般工作流程 1．传统电子电路设计的工作流程 完成一个电子产品的设计必须经过原理设计、初步验证和大批量生产等几个过程。对于电子产品设计工程师而言，必须保证原理设计和初步验证两个过程完全正确，才能将电路设计图绘制成PCB图，并进行进一步的生产。 早期电子产品设计的验证工作很多是按照设计完成的电路图在面包板或PCB上进行安装，然后再用电源、信号发生器及示波器等各种测试仪表来加以验证。这种做法的最大缺点是：制作测试电路板的过程既费时、费力，又消耗材料，如果结果有误，那么将要花大量的精力来弄清是设计的错误还是电路制作的问题。这种方法已经不能适应现代设计的需要。 8.1.2 电子电路设计的一般工作流程 手工设计PCB图也是一个比较复杂的工作，它需要经过元器件布局、绘制草图、修改草图，最后再绘制出需要的PCB图等过程。 随着元器件数量的增多、PCB图尺寸的减小、PCB的层数越来越多，已经无法用手工进行设计；另外，随着元器件数量增多，相互之间的干扰、耦合也就变得更加复杂，这就需要PCB设计者具有丰富的经验和理论水平。 8.1.2 电子电路设计的一般工作流程 2．现代电子电路设计的工作流程 随着计算机软件技术的发展及对电子元器件的进一步研究，人们可以对各种元器件进行数字建模，并借助计算机软件对其进行分析、计算，在计算机上可以仿真出近似于实际结果的数据及各种波形。 通过这种由软件进行验证的设计方法，克服了传统方法的缺点，解决了传统设计和调试中存在的问题，而且由于这种方法可以事先排除大部分设计上的缺陷，使设计工程师可以将大量的精力用于设计而不是调试，大大提高了设计的速度，使新产品可以更快地推出．为企业创造更多的经济效益。 8.1.2 电子电路设计的一般工作流程 20世纪70年代初，计算机软件设计人员就开始解决电子产品设计方面的另一个问题，即PCB设计问题，开发出许多种PCB设计软件，从最早的仅仅将图样上的人工布线变成借助于计算机的人工布线，到现在的自动布线，并且将