岁末迎新话春联.docVIP

教育部95年度九年一貫課程推動小組－課程與教學深耕輔導組－－ 國語文學習領域中區輔導群指導中部六縣市國語文輔導團實施 「精進國教階段教師國語文課堂教學能力」本國語文單元教學活動設計 教學單元名稱 十四、歲末迎新話春聯 適用對象 國小四年級 教學方式 講述、討論發表、實作 教學時間 六節，240分鐘 九年一貫 版本/單元/領域 本國語文領域、翰林（四上第七冊） 肆、多元的文化 適用教學時機 （結合班級經營） 語文 設計理念 教學者 吳芬玲（第一節）、陳貴珍（第二節）、易元培（第三節）、吳碧霞（第四節）、 陳學珠（第五節）、蔡孟蒼（第六節） 對應能力指標 B-2-2-6-7 能概略聽懂鄉土語言表達的重點。 B-2-2-8-9能結合科技資訊，提昇聆聽的速度，加速學習的效果。 C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。 B-2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-2-4-4能運用合適的語言，與人理性溝通。 A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。 E-2-1-7-2 能掌握要點，並熟習字詞句型。 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭技巧 E-2-3-2-3 能認識基本文體的特色 E-2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練能認識筆勢、間架、形體和墨色能激發自我寫字的興趣 教學活動 節次 教學項目（五＋一節） 教學流程 教學時間 教學資源 教學評量 壹、準備活動 第一節 一、教師部分： （一）準備有關說話的情境圖卡。 （二）蒐集春聯、春聯大成、相關書籍等教學資料。 （三）製作本課生字卡、語詞及圖卡。 （四）張貼課文結構分析表於教室佈置上。 二、學生部份： （一）查語詞、生字。 （二）預習課文。 （三）完成相關學習單。 （四）蒐集與春節相關物品及書籍。 圖卡 春聯  實物 書籍 能有預習成果、能喜愛閱讀。 貳、發展活動 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意 （一）引起動機 1.講述過年習俗及觀賞「年來了」揭開序幕： （1）中國人最重要的民俗節日是「春節」；經過一年的辛苦耕耘，春節假期正是家家戶戶闔家團圓、休養生息的好時機。請小朋友報告、展示自己所蒐集跟「春節」相關的活動與物品。（貼春聯、吃年夜飯、領壓歲錢、守歲、放爆竹……） （2）身為中國人是幸福的，在我們生活周遭有取之不盡、用之不竭的神話傳說、民俗活動，今天，就讓我們一起來認識在每間廟前「門神」的故事—講述繪本故事「門神」。 （3）教師將蒐集來的門神照片與學生分享—藍田書院、馬祖等地寺廟及民家的門神。 2.詢問學生，知道兩位門神的真實姓名嗎？（神荼、鬱壘或秦叔寶、尉遲恭） 3.詢問學生，知道「貼春聯」習俗的由來嗎？ 4.引導兒童說出自己與春聯有關的經驗。 5.請曾經寫過春聯或貼過春聯的兒童，敘說當時的情形及感想。 (二)概覽課文、試說大意 1.師生配合課文及情境圖，聆聽課文朗讀光碟，並由老師領讀課文，掌握課文大意。本課文體是說明文。 2.引導兒童回答問題，再歸納出本課的大意： (1)春聯的前身是什麼？（春聯的前身是桃符。） (2)春聯的字句可以怎麼寫？（春聯字句可依自己的願望，寫上不同的內容。） (3)你覺得春聯有什麼特色？（春聯是我國傳統文化，可以展現中國人的人情與智慧。） 3.歸納大意：教師歸納兒童的回答，引導兒童說出本課的大意。（介紹春聯的由來、春聯的內容以及春聯的特色。） --第一節結束--- 10分 10分 5分 10分 5分 繪本 單槍 筆記型電腦 CD 實物 照片 春聯 圖卡 新月曆 「春聯」相關網站 門神照片 課本 情境圖 單槍 筆記型電腦 能專心聆聽 能展示帶來的物品、發表自己的意見、看法。 能學會傾聽、發表意見與看法。 能知道習俗的由來。 能學會傾聽、發表意見與看法。 能專心聆聽、默讀。 能學會傾聽、發表意見與看法。 能正確而簡短的說出本課大意。 壹、準備活動 第二節 教師：春聯、門神 圖卡、 語詞卡、生 字卡 學生：預習語詞（詞 意）、生字（部首、 筆順、造詞） 貳、發展活動 三、認識新詞生字 一、新詞教學 （一）一邊揭示語詞，一邊從語境中提出詞語，共同討論。 1.請小朋友告訴老師歲末這個詞出現在課文中的哪裡？ 2.誰能說一說歲末是什麼意思？它通常是指每年的幾月？ 3.我家歲末迎新的時候都會在牆上或門邊貼上紅色的春聯。（在教室牆上貼上春聯） 4.貼紅色春聯是中國人過年的傳統習俗，它象徵喜氣洋洋。象