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第23卷第3期 潍坊 教 育学 院学报 V01．23 No．3 2010年5月 JOURNALOFWEIFANGEDUCAT／ONALCOLLEGE May．2010 基于关联理论的大学英语阅读教学 魏 红 波 (潍坊学院外国语学院，山东潍坊 261061) 摘要：阅读在大学英语教学中起着举足轻重的作用。从关联理论看，阅读理解也是一种语言交际活动， 是读者从明示信息来推导作者的信息意图和交际意图的过程。在阅读教学中，教师应有意识地向学生传授 关联理论的相关知识，指导学生在阅读过程 中如何运用关联理论进行推理，进而提 高他们的语用认知能力。 本文结合关联理论，探讨 了大学英语阅读教学的策略。 关键词：关联理论；阅读理解；教学 中图分类号：H319．9 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2010)03—0084—03 引言 长期以来，学者们对阅读概念的定义一直不明晰。《现代 阅读是外语学习者获取信息和交流信息最重要的手段之 汉语词典》解释为看(书报)并领会其内容；《中国大百科全书》 一 。 它是读者潜在的一种交际能力。阅读是一个十分复杂的 解释为从书面材料中获取信息的过程。 心理和智力过程，是作者和读者之间的交际活动。作者将 自 我国学者朱纯认为，阅读是一种复杂的心理和生理过程， 己的意图、打算、思想和感情等，用书面语的形式表现出来，而 它要求学习者凭借自己的阅读能力，领会作者通过语言符号 读者通过对这些语言符号的辨认、联系和推理去判断存在于 所表达的意图，使这些符号意义化 ，从而达到与作者思想的沟 语言符号背后的作者的真实意图。由于这种交流不是面对面 通。… 进行的，所以阅读是一种很特殊的交流形式，是读者和作者通 心理语言学家、阅读模式研究者古德曼 (Goodman)指出， 过书面印刷符号作为联系纽带而进行的交流。正因为阅读的 “阅读是一个选择的过程。阅读本质上是外部引导的思维过 特殊交流形式，增添了读者正确理解作者真实意图的难度。 程，包括预测、选择、检验、证实等一系列认知活动，有效阅读 多年来，学生阅读综合技能的提高一直都是大学英语阅读课 并不依赖于所有语言成分的精确辨认，而在于能否用输入信 教师关注的重点，有相当多的英语教师希望能够早 日寻找出 息中尽可能少的线索做出准确判断。”2古德曼的这一定义充 一 条适合于中国学生英语阅读能力提高的有效策略。 分说明，在阅读过程中，读者是积极的参与者。 ， 关联理论是 Sperber和 驯 son在其著作 《关联性：交际和 弗朗希斯 ·格莱利特(FraneoiseGrelht)提出，阅读就是尽 认知》中提出的一种以认知心理学为基础的有关语言交际的 可能高效地从书面文章中获取所需要的信息。b】格莱利特的 认知语用学理论。关联理论从认知角度研究语言交际，试图 这一定义，则强调意义的获得。 揭示信息接受者理解和推断信息发出者意图的心理认知过 语言学家和心理学家对于阅读的定义不尽相同。但是， 程，并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用 我们可以从他们的表述中确认，阅读既是一种语言活动，又是 原则和规律的认识。它将语用学的研究重点从话语生成转移 一种思维活动，是一种把语言符号通过心理认知转换成思维 到话语理解，并为话语理解的研究提供了很好的理论依据。 符号的复杂过程。其实质就是从书面材料中提取和加工信 关联理论主要以自然性言语交际 中的话语为分析对象 ，但书 息 ，从而尽可能准确而全面地获取阅读材料的意义。 面语篇与其他任何形式的言语交际并不存在本质差异，因为 1．2 阅读的本质 他们都涉及到说话者与作者的交际意图的问题 ，因此它同样 阅读不是一种被动的机械行为，而是主动而又复杂的心 适用于非 自然性话语，即书面语篇。阅读理解就是一种书面 理活动过程。阅读理解更是一种极其复杂的心理活动。它是 语篇，从关联理论的角度看，阅读理解也是一种语言交际活 一种需要