三面正投影图.ppt

自主学习 完成任务 学生在明确了要完成的 任务之后，将以小组合 作的方式对任务进行分 析、讨论、概括、总结， 最后将三面投影图画出， 并且制作出形体。  说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 将学习的权利还给学生 学生做中学 老师做中教 自主学习 完成任务 模型制作： 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 教师总结 归纳总结本节重点难点。 分析指导存在关键问题。 反馈评价学生学习情况。 积极评价表扬创新同学。 呵呵我获奖了， 要努力！  说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 三面正投影 三面投影体系 展开 投影图形成 三等关系 方位关系 画图方法  说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 期待着你的表现! （1）习题集P23-----1.2 (2)智慧与空间想象力的展现 每个同学做出两个模型，并且画出三面投影图。 设疑 引导 思考 行动 成功 完成 教 无 定 法 贵 在 得 法 实践证明这种教学方法效果很好！ 再次回顾整个教学过程，对照新课程理念，我觉得这节 课的教学实现了二方面的变革： 一、师生关系的变革教学活动中，教师从传统意义上的教师教 与学生学向师生互教互学转变，彼此形成一个真正 的学习共同体，老师的作用特别体现在以下几个方面： 1、设计空间较大的问题，给学生发现的时间和空间。 2、创设富有挑战性的问题情境。激发学生强烈的探究欲望， 能够引导学生有序思维，积极发现，从而提高课堂教学的效率。 3、重视学习活动中的知识生成，凸现学生学习主人地位。 二、学习方式的变革 教师关注学生独立思考，自主探究和合作交流。 具体表现在： 1、 指令性活动向自主探索转化。教师通过提供学习材 料使学始终处于观察、探究、交流等高层次的思维活动之中。 2、问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。 3、学习过程从封闭预设走向开放、生成。 * 建 广 厦 庇 人 民 三面正投影图 课程特点 知识性 实践性 综合性 说教材 说教法 说学法 说教学反思 说教学过程 适用 范围 铁路 建筑 水利 道路 市政 说教材 说教法 说学法 说教学反思 说教学过程 说 教 材 教材 特点 指导 思想 内容 做中学 做中教 有机结合 相互渗透 贴近岗位 联系实际 应用 为主线 图文并茂 一目了然 素质教育 为基础就 业为导向 以能力为 本位学生 为主体 单元四 第二节 三面正 投影图 教材----重点、难点 析重难点 教学重点： 三面正投 影体系的 展开、投影 画法、规律 教学难点： 形体 方位判断 说教材 说教法 说学法 说教学反思 说教学过程 知识拓展延伸 掌握三面正投 影的形成、投 影规律、方位 及作图方法 团队精神，合 作精神，认真 负责的态度 培养学生的空 间想象力，为 走向工作岗位 后识读图纸打 基础 知识目标 德育目标 能力目标 说教学过程 说教材 说教法 说学法 说教学反思 说教材 说教学过程 说学法 说教学反思 说教法 自主学习 自学习惯 自学能力 积极探索 案 例 法 主动参与 团队合作 互相交流 竞争意识 讨 论 法 任 务 驱 动 法 学 情 分 析 专业知识缺乏 较强的好奇心 联系生活实际 学生 学习方法不当 教学对象为中职建筑专业一年级学生 喜欢自我尝试 学习兴趣淡薄 说教材 说学法 说教学过程 说教法 说教学反思  学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。在实施任务教学法的时候，将学生合理地分组，让学生通过合作学习的形式来完成任务。 组内异同质质、组间 保证小组竞争公平性 说教材 说教法 说教学过程 说学法 学习方法；探究式 将学生合理分组 说教学反思 精心设计任务 我们的教学是发展性的教学，因而我们的课堂应是自主学习的课堂。由此决定任务的提出,应是由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出。 这课我真得好好学！！ 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说教法 探究式优点 主动建构知识体 系充分发挥潜能 注重技能提高 不同层次都有提高 层次高 继续深层次的探究 3分钟 25分钟 2分钟 动手与体会 学习与思考 15分钟 1课时 45分钟 导入新课、明确任务 咨询交流、师生互动 动手制作，互相展示 总结、颁奖、布置作业 看 教学 过程 讲 练 做 评 说教材 说教法 说学法 说教学反思 说教学过程 三面正投影图 调动学生 注意力 生动形象 活跃气氛 播放世博会展馆 提高 学习 意识 真有技术含量！我