2017年江苏省扬州市八年级语文上册 第四单元 诵读欣赏 古诗三首教案 苏教版.docVIP

古诗三首 《望岳》【教学目标】：??1、?自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象??2、?理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负??3、?探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】：?一、导入新课?大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）?二、教学新课?（一）作者及背景简介?（二）朗读诗歌?????1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。??3、学生推荐朗读，其他学生点评。?（三）了解诗的内容??1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。??2、全班交流问题及解答。??3、学生说说诗句的含义。?（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。?出示问题，小组研讨：?1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？??——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。）?问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）??问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。?“造化”两句：“近望”?问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）?“荡胸”两句：“细望”?问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画?面。?“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。??（五）进一步感悟作者情感???1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？?（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）2、再次齐读诗歌，读出感情来。??（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。??问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。????（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生?......)??（七）背诵古诗。（齐背）?（八）练习?1、《望岳》的颈联是：?2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：?3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：?4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：??5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：??6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：??7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：??8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是： 钱塘湖春行教学目标：知?识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。能?力：诵读能力；联想、想象能力。情感：陶冶美的情操。教学重点：诵读这首诗。教学难点：理解诗的意境。教学过程：（一）检查上首诗的默写。（二）背景和作者介绍。这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。?（三）齐读本诗二遍。（四）理解此诗的意境?A.“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。?B.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁