[北师大版]山东省枣庄市薛城区奚仲中学八年级语文上册教学设计：第二单元《日历》.docVIP

初中—语文—八年级上册—第二单元 生之机趣—3. 日历 实验区优秀教学设计——《日历》 日历 山东省枣庄市薛城区奚仲中学? 周海 一、速读课文，用课文里一问一答的句式简要说出作者为什么喜欢用日历。 首段：我喜欢用日历，不用月历。为什么？ 尾段：日历具有生命感，叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。 （提醒学生注意“随时”二字。） 二、细读课文，思考作者对日历有哪些感受以及生发了关于时间、生命、人生的哪些感悟，选用课文相关语句回答，并可说说自己的理解。引导学生感情朗读，读中品味。 1?? 每扯下一页，它新的一页等着我们去填满，未知的明天隐含着一种希望。 “它不像‘未来那样遥远与空洞。它就守候在门外，走出了今天便进入了全新的明天。”“你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。” 可引入明朝文嘉的《明日歌》,让学生与课文第二段比较。《明日歌》告诫我们不要等待明日，而是要抓紧今天。而本文第二段强调未知的明天隐含着希望，告诉我们不要停留在过去的成功光环里或失败阴影中，更重要的是把握好每一个“明天”，这样生命才更精彩、更充实。 2每年元月元日，日历厚厚的一大本使人感到有大把大把的日子，心头十分快活。 “时间也是一种空间。历史不是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗？一个个明天，不就像一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”“时间的空间是无形的，触摸不到的。”“凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。”“我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。”“你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码？”“我不能天天都从容地扯下一页。”“当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶！” 3经历一场地震灾难后残墙上的日历，成了“我”个人生命史刻骨铭心的珍藏。 “我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠实的记录。从‘隐形写作的含义上说，日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我本人的应对与所作所为，还有改变我的和被我改变的。” 4人生的大部分日子是重复的，我们日历大多页码都是黯淡无光、空洞无物。 提出问题探究：我们拥有很多日子，而且大部分日子都是重复的，怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义？或者提问：课文第三、四段说感到岁月匆匆与虚无，第九段又说日历大多页码都是黯淡无光，为什么我们没有心灰意冷的伤感？与之前的“希望”“快活”是不是矛盾？ 点拨：后半部分谈论岁月的匆匆、虚无、黯淡无光，目的是引出“记忆排斥平庸”的话题，引出“用创造性劳动书写有意义的人生”这样的感悟，使感悟、思考更为深刻。前后都表现的是积极向上的人生态度。 5“人因为记忆而变得厚重、智慧和理智。更重要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的‘个案。记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。”学生能领悟到“生命不能是平庸的，而是要独特的，有个性的”即可。 “广义地说，精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人，还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。”这里由个人扩展更广的领域。不仅仅是个人的个性可贵，而且整个人类、文化、历史都莫不如此。 6“人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。”“我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。”“生活就是创造每一天。”“我们今天为之努力的，都是为了明天的回忆。”也可以这么说：书写有意义的人生能将岁月留在记忆里，才不致使日历上的页码黯淡无光，这是保存岁月的最好方式。 三、以上议论语言平实，少有华词丽句，更没有什么深奥晦涩的词句，可却拨动了我们的心弦，选出喜欢的语句并在课本上写批注。 （参见“词句品味·积累”1） 四、时间本是抽象的，谈时间、生命、人生也容易说教，枯燥晦涩，可本文读起来却趣味横生，和文章语言生动形象，感染力强大有关系。寻读课文，选出形象生动的语句赏析。 （参见“词句品味·积累”2） 五、引导学生小结。 (文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，构思巧妙，角度新奇，议论形象化，再加上关于人生、生命的智慧明快的格言式句子，使得本文吸引读者、打动读者。) 六、观察课本插图“日历”，你会有哪些感想？说一段富有诗意或哲理的话。