第四课.军刀1课件.ppt

六、小结和布置作业 1．每名同学想象并记录下一名大刀队战士临上战场前的愿望或要求。 2．读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语或一句诗（歌词）来表达这种感受 教学目标： 围绕抗日战争、军人的英雄气概、爱国主义情怀等内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，并写下自己心里话。 一、交际话题 军人的爱国情怀和牺牲精神 1．联系自己的实际生活，通过口头与书面的形式表达自己对革命烈士的崇敬之情。 2．新时期，军人的大无畏英雄气概和无私行为。 3．从新老军人的身上，我们应该学习些什么。 方法和任务：要求学生在合作基础上完成，发言的提纲经小组集体修改后，推选代表在全班发言。学生给予评价。 二、完成作文——《我最喜欢的英雄》 方法和任务：教师指导学生先撰写写作提纲，然后再写作文。 活动提示：教师在批改作文时有好的作文应该在全班朗读，并计入学生成绩册。 三、小结和布置作业 1．收集一些你喜欢的抗日战争时期有关的题材的故事讲给大家听。 自习课时可以组织学生进行这个活动。 2．预习下一课的课文和词语，理解词语表中重点词语的意思和用法。 四、反思 完成教学任务后对整个教学设计的效果和学生的学习行为进行反思，找出不足，以利于做好后面的教学。 谢谢大家！!! 和田县拉依喀乡中学：如孜妮萨。穆沙 1．情感态度价值观目标 理解“军刀”所象征的抗日壮士爱国主义情怀、视死如归的精神和大无畏的英雄气概，培养学生爱国主义情怀和民族自豪感。 2．知识目标 （1）掌握常用词语： 占领、企图、牵挂、交待、包围、安置、遵照、哺育、郑重 （2）握常用句型：……更何况…… （3）了解倒叙手法和用意，场面描写、人物描写的作用。 3.语言能力目标 在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。 4.学习能力目标 加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 1．按照学习提示中的要求自主学习词语，教师注意检查、落实。 2．要求学生查找资料，了解抗日战争的历史背景。 3．让学生搜集关于爱国情操的名人名言、诗歌、故事，也可以召开班会讨论，既进行爱国主义教育又能为学习本文作铺垫。 1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。 2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。 3．从将军和士兵的对话、外貌描写中了解人物的性格特点。 4.学习文章的倒述方法，生动地讲述故事。 教学目标： 1.熟读并理解课文内容，了解人物的特点。 2.初步感悟军长和壮士们的英雄气概和爱国主义情怀。 3.在课文中理解词语和疑难句子。 一、导入 1.观看影视剧 导入1: 选取《亮剑》中战士们拿着大刀砍向日本鬼子的画面，然后导入新课。 导入2：从电影《英雄》中选取片段，讲述古代英雄荆轲的故事。学习现代荆轲以侯万山为代表的大刀队的故事——《军刀》。 2.了解喜峰口战役和荆轲刺秦王的故事 喜峰口战役 1933年3月11日，29军组织了第二次夜袭，这次共出动了4个团的兵力，战士们每人身背一把闪闪发亮的大刀。凌晨三时，战斗打响，赵登禹、佟泽光两位旅长身先士卒，在近距离的拼杀中充分发挥大刀的威力。近千名敌人从睡梦中惊醒，不少人撞在二十九军勇士们的刀口上。共砍死砍伤敌人逾千名，缴获坦克11辆，装甲车6辆，大炮18门，机枪36挺，飞机一架，还有日军御赐军旗、地图、摄像机等。遭袭后的敌营里，到处是敌人的尸体，不少人半夜被惊醒“大刀队来了，快跑呀！”。此后，不少日本兵晚上睡觉，脖子上还要戴上一个自制的铁护圈，以防脑袋被砍掉。 荆轲刺秦王 公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。 3.小组讨论 围绕抗日军人的故事，抗日战争的艰难，中国人民的英勇抗战，军人的牺牲精神等开展讨论。 4.教师总结各组的讨论，书写课题： 军刀 二、阅读理解课文内容 1．方法和任务 小组中自读、讨论解决一般疑难词语句子的理解，交流初读课文的体会。 2.按照下图，理解课文内容： 引子： 作者和雕塑家的军刀缘 插叙往事 结尾： 故事的来源 时间 地点 人物 事件 3．预设问题： （1）为什么说“军刀不是真正的军刀，却是真正的好刀”？ （2）雕塑家是一个什么样的人？为什