京改版2016年 七年级上册 第一单元 诗三首《纸船》精品导学案.docVIP

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人[来源:Z|xx|k.Com] ___周星期___需 课时 第二单元 第6课 纸船 阅读评价 组别 组长 组 员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、核心目标 精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。 1．能用自己的语言说出诗歌表达的思想感情。 2．抓住重点字词和妙句，用品读和口头交流的方法鉴赏诗歌的语言美。[来源:Z+xx+k.Com] 梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。 1．诗歌语言的含义 所谓“诗歌语言”，就是物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是不停地激活着物象（包含人物）与物象之间的神秘联系。 2．体会诗歌的“语言美” （1）析“炼字” “两句三年得，一吟双泪流”这充分说明了诗人炼字的不易，这些富有表现力的字在作品中十分重要，往往一字而使作品境界全出，如“春风又绿江南岸”之“绿”、“一一风荷举”之“举”，在鉴赏诗歌的“语言美”时，要注意分析。 析“妙句” 诗歌中不乏令读者回味无穷，富有意蕴的佳句，如《雨霖铃》一词中的“杨柳岸晓风残月”一句，作者将“杨柳岸”、“晓风”、“残月”这三个有“言外之意”的意