台南海佃国小乡土语言融入海洋教育教学单元活动设计.DOCVIP

台南市 海佃 國小鄉土語言融入海洋教育教學單元活動設計 教學單元名稱 ? 阮 的 故 鄉 阮 的 夢 教學設計者 學校 ?海 佃 國 小 適 用 年 級 五 年 級 姓名 ? 吳 炎 坤 教 學 時 間 總時間 80分鐘 教材來源 自 編 節次 2節 教 學 目 標 1.了解所謂「滄海桑田」，體認環境變化的歷程。 2.藉由了解安南區的由來，了解家鄉的環境變遷與人文特色。 3.探討鹽水溪的形成過程並且認識鹽水溪的自然生態。 4.培養學童對家鄉養殖產業的認同感，與關懷家鄉水資源的情懷。 5.了解水資源保護的重要性，並培養保護環境的觀念及愛鄉、護水的情操。 6.加強聽取教師閩南與教學語言、教學內容的能力。 7.能夠發音流利且順暢的唸出所教之唸謠。 8.能夠發音流利且順暢的說出所教授之俗諺。 9.能深刻養成愛聽臺灣閩南語表達的態度。10.能深刻養成愛用臺灣閩南語的態度。探索的歷程，激發對海洋的熱愛，進而珍惜、善用海洋資源，維護保育海洋生態，涵養人與海洋和諧共處的價值觀2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力2-2-1?了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境歷史變遷3-3-4發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史 【閩南語】 2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力3-2-11具有運用閩南語，發音流利而熟練的能力2-2-1?了解居住城鎮的人文環境歷史變遷3-2-1認識家鄉或鄰近的水域環境變遷 【海洋教育】 5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度 【閩南語】 2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度 【閩南語】 2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力3-2-12能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度 【閩南語】 2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度 【閩南語】 2-1-6建立聽取閩南語教學語言及教學內容的基本能力5-4-7瞭解人工養殖的現況，並積極維護環境。 【閩南語】 2-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。2-1-3能聽懂閩南語日常生活的簡短語句3-2-11具有運用閩南語，發音流利而熟練的能力5-3-8探討河流或海洋生態保育與生活的關係 【閩南語】 3-2-11具有運用閩南語，發音流利而熟練的能力5-3-8探討河流或海洋生態保育與生活的關係。 【海洋教育】 5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度 【閩南語】 3-2-12能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論 （1）早期的安南區：道光三年(1823)以前的台江內海時期。 十七世紀初，府城西部外海有一系列沙洲，由北到南是：加佬灣〈海翁線〉、隙仔嶼、北線尾、鯤身嶼，與內陸環抱的海面，稱為「台江內海」。北到蕭壟、南至赤崁部落，約南北長20公里、東西長7公里。 （2）中期的安南區：道光三年(1823)以後至民國34年(1945)的漸漸變成陸埔時期。 a.道光三年(1823)七月的一場暴風雨，導致曾文溪下游山洪爆發而改道，並使昔日汪洋浩瀚的台江漸漸填為陸埔。 b.此時期安南區東半部的土地漸有移民拓墾，因而形成聚落，然後漸漸形成傳統的村莊。 c.當聚落初形成時是搭草寮，有13個，俗稱為「安南十三寮」，後來再增為「安南十六寮」，亦稱為「台江十六寮」 （3）近期的安南區：民國34年以後到現在的發展繁榮時期。 民國35年，台南縣安順鄉奉令劃歸台南市管轄，取安順的「安」與台南的「南」，合稱為安南區，成為台南市的第七個行政區(現已調整為六區，因民國92年中區和西區合併稱為中西區)，也是面積最大的一個行政區。 3.學習台語唸謠＜台江十六寮＞ 安身立命起草寮、地號出名十六寮、中洲五塊公親寮、和順南路陳卿寮、總理前衙溪頂寮、草湖布袋嘴新寮、總兵鎮守總頭寮、學甲溪南溪心寮、鹽田官衙本淵寮、大道公廟海尾寮。 （二）觀察台南市行政區域圖，了解安南區和各區的名稱與相對位置。 （三）介紹靠近安南區的溪水分布的情形與最靠近學校的主要溪流－－鹽水溪。 1.學校的位置－－安南區 2.學校大門面對的溪流－－鹽水溪 海佃校歌 曦日東昇，青山如黛，紅樹林梢 鳥飛翔。 鹽水溪畔，台江之陽，紅樓碧樹 書飄香。 春風化雨，師恩浩瀚，絃歌不輟，意氣飛揚。 巧手蕙心，語笑嫣然，文質彬彬，氣宇軒昂。 海佃兒童，活潑健康，新時代的希望。 海佃兒童，精緻卓越，新世紀的榮光。 3.鹽水溪的發展歷史 早期稱為新港