六讲有限与无限.pptVIP

向雷锋同志学习 第六讲 教学内容： 第三节有限与无限的问题 教学目标： 1.了解“初等数学”中的“有限”和“高等数学”中的“无限”。 2.进一步认识“有限”与“无限”，体会“有限”与“无限”的本质区别和联系 3. 能从“有限与无限”的数学角度分析有关的问题 以下几个近似计算公式就是在“局部以直代曲”微分思想下所得的结果 当 很小时，有： 北师大小学数学五年级上册P23 本讲作业 1.你现在怎样从数学的角度看“部分”与“整体”的关系？你相信“部分可以等于整体”吗？如果相信，请举1个例子。 2.你现在怎样从数学的角度看“直”与“曲”？请举1个“局部以直代曲”的例子 * “抓三堆”中的数学思想 由于谷粒数越来越少，最后，先抓者可以使得后抓者始终面临各列模2之和为（0，0，…，0）状态，这意味着先抓者获胜。 后抓者只要抓，谷粒就将减少，因此该行中至少有一个1变为0（如果1都不变为0，只会使谷粒数增加或不变），从而该列模2之和将为1。于是先抓者就不会面临（0，0， …， 0）状态。 先抓者的正确抓法，应使得各列模2之和均为0。 即，先抓者应总是抓成（0，0， …， 0）状态。 * 例1：设原始状态（2，3，4），则先抓者胜。 例2：设原始状态（5，8，13），则后抓者胜。 例3：设原始状态（5，12，13），则先抓者胜。 * 象棋残局中的数学文化 * 有限半群若满足消去律则一定是群。 √ 无限半群若满足消去律则一定是群。 × * （2）有限级数一定有“和”。 √ 是个确定的数 无穷级数一定有“和”。 × 则不是个确定的数。称为该 级数“发散”。反之称为“收敛”。 * 有限多个无穷小量的乘积一定还是无穷小量。 (所以，高等数学中学习“无穷小量”性质时应注意“有限个”的条件） 无穷多个无穷小量的乘积未必是无穷小量（甚至可以是无穷大量）。 * 2. 联系 在“有限”与“无限”间建立联系的手段，往往很重要。 1）数学归纳法 通过有限的步骤，证明了命题对无限个自然数均成立。 2）极限 通过有限的方法，描写无限的过程。 如： ； 自然数N，都 ，使 时， 。 * 3）无穷级数 通过有限的步骤，求出无限次运算的结果，如 4）递推公式 , a1 = * 5）因子链条件（抽象代数中的术语） * 3. 数学中的无限在生活中的反映 1）大烟囱是圆的：每一块砖都是直的 （整体看又是圆的） (大家的经验：公园中通幽的“曲径”是“条石”修成的；圆形的石拱桥；家中弧形的拱形装饰） 2）锉刀锉一个光滑零件： 每一锉锉下去都是直的 （许多刀合在一起的效果又是光滑的） （微积分中有“局部以直代曲”微分思想） * 3） 不规则图形的面积： 大家都会求：正方形的面积，长方形的面积，三角形的面积，多边形的面积，圆面积。 但是，怎样求不规则图形的面积？ 法Ⅰ.用方格套（想像成透明的）。通过数方格数计算出面积的近似值。方格越小，所得面积越准 （小学数学中让小学生数方格，不足一格当半个 ） * 法Ⅱ.（高等数学中的方法：分割、求和、取极限——定积分） 首先转化成求曲边梯形的面积，（不规则图形→若干个曲边梯形），再设法求曲边梯形的面积：划分，求和，矩形面积之和 ~ 曲边梯形面积； 越小，就越精确；再取极 限 ， 就得到曲边梯形的面积。 = * 五、 潜无限与实无限 1．潜无限与实无限简史 潜无限是指把无限看成一个永无终止的过程，认为无限只存在于人们的思维中，只是说话的一种方式，不是一个实体。 * 从古希腊到康托以前的大多数哲学家和数学家都持这种潜无限的观点。他们认为“正整数集是无限的”来自我们不能穷举所有正整数。例如，可以想象一个个正整数写在一张张小纸条上，从1，2，3，…写起，每写一张，就把该