浙江省台州市天台县始丰中学八年级数学下册 17.1 勾股定理导学案1（无答案）新人教版.docVIP

勾股定理 学习目标：1、能用几何图形的性质和代数的计算方法探索勾股定理； 2、知道直角三角形中勾、股、弦的含义，能说出勾股定理，并用式子表示； 3、能运用勾股定理理解用关直角三角形的问题。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自学 合学 展学 学 法 指 导 互 动 策 略 展 示 方 案 概念认知 · 例题导析 【学习内容】自学教材P22-24内容. 【学法指导】 勾股定理的探究： 利用几何图形的性质探索勾股定理： 探索一：剪4个与图1完全相同的直角三角形， 再将它们拼成如图2所示的图形。 大正方形的面积可以表示为： ； 又可以表示为 。 ∵两种方法都是表示同一个图形的面积 ∴ = 即 = ∴（用字母表示） 2、将图2沿中间的正方形的对角线剪开，得到如图所示 的梯形,直角梯形的面积可以表示为： ； 三个直角三角形的面积和可以表示为： ； 利用“直角梯形的面积”与“三个直角三角形的面积和”的关系，可以得到： = + + 化简得（用字母表示） 利用代数的计算方法探索勾股定理: 观察图中用阴影画出的三个正方形 （每个小方格的边长为1） ∵= ，= ； ∴ = 即：（用大写字母表示） 4、利用右图画出一个两条直角边分别为AC=3厘米、BC=4厘米的直角三角形， （1）用刻度尺量出斜边的长AB= 厘米， （2）计算： = = = = 即：（用字母表示） 【归纳】勾股定理 如果直角三角形的两直角边长分别为，，斜边长为，那么 。 公式变形: c= ， a = , b = [练一练] 求下列图中直角三角形的未知边 1、小组长检查自研成果并给出等级评定。 2、组长带领成员交流自研成果与个人疑难 小对子 交流分享 ·准备询问对子的问题： ； ·和对子交流自学的成果并用红笔修正补充。 互助组：4人 冲刺挑战 在小组长的带领下重点研讨： ·攻关挑战： 共同体：8人 分工预展 在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展. 方案一： 应用探究 ·应用与探究 探究一：在Rt△ABC中，∠C＝90°． （1） 已知a＝6， b＝8，求c； （2） 已知a＝2， c＝5， 求b． 探究二：如图，△ABC中，AB=AC，BC=8，中线AD=3。求AB的长度。 3、等边三角形的边长为2，求这个等边三角形的高和面积。 梳理小结 查学 当堂反馈：1. 教材P24练习 （  [训练课导学] 日清三层级能力提升达标题 自评： 师评： 书写等级： 基础题：1.在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm ，斜边长在一个直角三角形中，若斜边长为cm，直角边的长为cm，则另一条直角边的长为 提高题：如果一个直角三角形的两条边长分别是3厘米和4厘米，求这个三角形的周长。 [自学反思] 学生签名