新课标人教版小学四年级数学下册教案《运算定律与简便计算》教学计划及教学设计.doc

423《运算定律与简便计算》教学计划（第一稿） 旭景小学数学科四年级 吴跃 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 ? 三、学生学习情况分析 ? 1．学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。 2. 将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。例如乘法运算定律，安排3课时，其中乘法分配律就是一个难点，在以往的教学中常见的就有分配混乱或不完全分配等现象，虽然例题以现实的情境为背景，学生比较容易理解，但在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我们在备课中应有所意识，适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。? 1.探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。加法交换律结合律通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。加法律律的运用能运用运算定律进行一些简便运算。培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 乘法交换律结合律乘法分配律 连减的简便运算 加减计算的灵活运用 连除的简便运算 乘除的灵活 1. 初步学会根据具体情况，选择合适的方法使计算简便。 2.初步学会运用所学的知识解决乘除计算的实践问题。 1 乘加的灵活应用 乘加法交换律结合律通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。48＋36＝ 75－29＝　 21×3＝　 52÷6＝ 88÷4＝ 60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝ 学校里原有7棵梨树，12棵杏树，又栽了棵桃树。现在有多少棵果树？1. 创设情境引入。2. 探索规律解决例1的问题。（1）根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流两个加数交换位置，和不变。 3.解决问题揭示定律。 问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示？交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 加法交换律任意两数相加，交换加数位置和不变 创设情境引入。. 探索规律解决例的问题。.解决问题揭示定律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 369＋258＋147＝369＋（ 1＋147） （23＋47）＋56＝23＋（ 1＋ 1） 654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ 1）＋ 1 【提高练习】 5. 课本31页第3题。 6. 连一连。　　　　　　???　　　　　???　　　 83+315 64+（73+37） 87+42+58 315+83 （64+73）+37 87+（42+58） 56+78+44 78+（56+44） 165+204+335+96 78+53+47+22 36+18+64 8. 新星小学2～6年级学生参加公益活动情况：去军营 114人，去儿童福利院 76人，去敬老院 86人 ， 去社区服务站124人。 ?（1）请根据上面的数据完成表格 活 动地 点???? ? ? ? ? 人数 ? ? ? ? ?（2）一共有多少人参加此次活动？ ? 李庄小学今年栽树9棵，比去年少栽2