论教的兴趣与学的兴趣.pdfVIP

摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 理论聚 焦摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 2012年第8期 论教的兴趣与学的兴趣 何旭明* 摘摇 要:教师学的兴趣、教师教的兴趣与学生学的兴趣是相互作用的三种兴趣,三者统一于教学过程之中。 要使学生具有学习兴趣,教师首先得保持教的兴趣,而教师教的兴趣又离不开自身学的兴趣。 身教重于言教, 教师本身学的兴趣不仅会影响自身教的兴趣,而且会影响学生学的兴趣。 教师学的兴趣、教师教的兴趣以及学 生学的兴趣三者之间通过师生互动而存在着交互作用,师生互动会影响彼此的感受与思维,从而影响彼此的 兴趣。 关键词:教的兴趣;学的兴趣;教师;学生;师生互动 也特别喜欢他的课。 对于他的教学,所有听课学 一、引言 生都是百分之百地满意。 随着我国高等教育规模的迅速扩展,大量学 教师有多喜欢学生,学生便会有多喜欢教师; 习目的不明确、学习兴趣极低的学生涌入高校。 同样,教师有多厌倦教,学生便会有多厌倦学。 很 [1] [2] [3] 娄延常 、刘杰 、张军 等人的学情调查显示, 多教师都把教学作为一种负担,把上课当成一种 当今大学生的学习兴趣越来越低。 但是,在学生 需要努力完成的任务;学生也便把学习当成一种 学习兴趣引起广泛关注的同时,人们忽略了教师 负担,把上课当成一种需要付出意志努力的任务。 的教学兴趣,至今国内还没有专门研究教师教学 如果对学生没有真心的爱与兴趣,那么怎能指望 兴趣的文献。 其实,教师的教学兴趣与学生的学 学生对教师以及教学活动感兴趣呢? 习兴趣是紧密联系在一起的,在抱怨学生兴趣不 不仅教师教的兴趣会影响学生学的兴趣,而 高的同时,教师也该反思一下自身教学兴趣如何。 且学生的学习也反过来会影响教师教的兴趣。 有 在一所报酬不是按课时来计算的学校,几乎 一位女教师本来并不喜欢上课,只是把教学作为 所有的教师都不愿意多上课,但一位新教师有点 自己养家糊口的职业,但是,在她的教学生涯中遇 儿反常,每次学校只要有课没人上,他总是主动提 到过这样一个学生,每次上课,她都能与他达成默 出来愿意去代上。 对此,很多教师不理解他为什 契,当她想要他回答问题时,从来都不需要言语, 么愿意去干这种没有报酬的苦差。 而这位新教师 只要看看他,他便知道她要他做什么事情。 每次 却并不觉得多上几堂课自己亏了点什么,反而是 上课,他都那么专注,对她的教学表现出兴味盎然 有所收获。 用他自己的话说是:“我特别喜欢上 的神态,以至于她不能不加倍地投入到教学之中。 课,只要一到课堂上,什么烦恼都随之消散;只要 她自己也说不清楚为什么能达成这样的默契。 这 面对学生,就有说不出的高兴与喜悦;只要进入课 位老师便很喜欢走进有这位学生的课堂,从这一 堂,我就能文思泉涌、口若悬河、激情澎湃。冶能与 意义上来说,是这位学生激发了她的教学兴趣。 学生在一起是我最大的快乐之一,因而只要有上 二、教的兴趣与学的兴趣的交互作用 课的机会,我总会主动请缨。 他喜欢上课,并不是 因为有什么物质报酬,完全是凭个人兴趣。 在教学活动中,教与学是紧密结合在一起的。 他把上课当成一种享受,学生们也把听课当 教为学而存