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抓重点 品词句 悟伟大 　　教学目标： 1.初读课文，了解课文大意，能正确流利地朗读课文。 2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3.领悟作者抓住外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。 教学重点： 通过描写父亲动作和语言的句子体会父亲的了不起。 一、提示课题 1.（出示一段录像）同学们，我们来看一段关于地震的录像。 2.地震给人们带来的是什么？（一两个学生回答） 3.（师叙述）1994年，美国洛杉矶发生了大地震。地震给他们带来的又是什么呢？（出示课文第一段）（学生齐读） 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 30万、四分钟多么明显的对比呀！能再读一遍吗？ 4.是啊，这场地震给人们带来了深重的灾难：房屋倒塌、立交桥倒塌、高速公路被震断……可是，在这一堆堆的废墟中，却发生了一个让常人想不到的故事。 5.（指黑板）齐读课题 6.让我们一齐走进这个故事。 二、初读课文 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，要读通课文，读不通的地方多读几遍。 2.（出示生字词）请大家看大屏幕，这些词语你会读了吗？（指名一两个学生读，齐读） 3.老师这儿还有一个较难的句子，谁先来试试？（出示句子、指名学生读）在这句话中，哪个字的读音应特别引起同学们的注意？（课件闪烁血、变红）这是个多音字，在这里读xuè，大家一齐把这两个词再读一遍。还有一个读音是xiě，一般在口语中运用如流血，血淋淋等。 4.学生齐读这个句子。 刚才读了课文，相信大家在读课文时脑海中都出现了这样一幅画面，你是在读哪个句子时想到这个画面的？ 你很会读书，能从文字里读出画面，这是读书的一种好办法。 5.（出示句子）学生齐读。 6.读了这段话，你看到了一对怎样的父与子？ 7.（板书：了不起的父亲、了不起的儿子）为什么说父亲是一位了不起的父亲，儿子是一位了不起的儿子呢？我们先走近父亲。 三、学习课文1-12小节 1.请同学们默读课文1-12小节，哪些地方让你感受到了父亲的了不起？请画出来，写写批注。 2.反馈：我看到许多同学都找到了这两句：（出示句子）他挖了8小时，16小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。我们一起来学习这两句。 （1）谁来说说你从这两句话中感受到了什么？ （2）这个句子和我们平时常读到的句子有什么不一样？ 8小时是多长的时间？那就是同学们早上8点到校下午4点放学，在学校读了一天书的时间啊！从你们踏进学校的那一刻起，父亲就在分秒不停地挖。你们放学回家了，父亲停止挖了吗？晚上你睡觉了，父亲休息了吗？他还在干什么？就这样，父亲不眠不休地挖了整整36小时，整整两天一夜啊，这时间是多么漫长啊！ （3）谁能带着你的感受读一读。听了他的朗读，大家感受到了什么？ （4）范读（快读），听了老师的朗读，你又有什么感受？此时，时间一分一秒地过去了，孩子生存的希望也越来越渺茫，父亲是希望多一点还是失望多一点？他心理是怎么想的？是啊，哪怕只有一丝希望，父亲也决不放弃。他挖呀挖，已经很久很久了，此时父亲怎么样了？ （5）这句话写出父亲的外貌。读到现在，你感受到了一个怎样的父亲？这真是一位——了不起的父亲。 有许多人来劝父亲，可是父亲都没有放弃，只是问：“你是不是来帮助我？” （1）我发现课文中还写了其他的父母。请你再默读第5自然段，你又看到了怎样的父母？ （2）而唯有这个父亲一直在坚持，写这些父母其实就是在衬托这个父亲，这真是一位——了不起的父亲。此时此刻，父亲心中只有一个什么念头呢？ 然而这位父亲的心中只有一个念头：“儿子在等着我！” （1）学生汇报，教师板书，坚定的信念，儿子在等着我 （2）随着学生的理解，引出，在哪些情况下，父亲的心中都只有这么一个念头？ 出示填空题，当 的时候，这位父亲的心中只有一个念头：“儿子在等着我！” （3）学生交流汇报教师及时评价。 （4）教师请三位同学合作朗读（实物投影仪）。 （5）在老师的眼里，这位父亲的了不起的表现，就是一首壮美的诗！（点击课件出现诗的形式）如果给这首诗加上一个题目的话，你会选什么呢？为什么？ （6）（课件出示题目）“儿子在等着我” 四、总结升华 （出示父子拥抱图） 我们中国有句古话：“有其父必有其子”，有一个如此了不起的父亲，想必儿子也是了不起的。他又是怎样的了不起呢？下节课我们再通过描写儿子的语言文字去感受。（下课） 板书设计： 地震中的父与子 ？ ？