牛顿第三定律——说课课件.pptVIP

* * 姓名：林菁 一、课程分析 二、教法学法 三、教学程序 四、板书设计 一、课程分析 1、教材分析 本节内容是人教版《高中新课标物理教材》必修Ⅰ的第四章第五节。 牛顿第一定律 牛顿第二定律 继续学习动力学其它知识的基础 牛顿第三定律 力和运动 牛顿第三定律 日常生活 社会生产 科学技术 2、学生分析 从学生知识基础来看： 从学生年龄特征来看： 作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。 学习了“运动和力”的基础知识 对定律又有着丰富的生活经验 弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。 3、教学目标 (1)知识技能 ①知道作用力与反作用力的概念； ②理解、掌握牛顿第三定律； (2)过程与方法 ①观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律； ②通过实验探究力的相互作用规律，让学生学会物理学研究现象、总结规律的方法。 ③区分平衡力跟作用力与反作用力。 (3)情感态度价值观 ①培养学生乐于参与科学探究的过程； ②培养学生的物理思维能力和科学探究的态度。 4、重点难点 （1）重点 掌握牛顿第三定律； （2）难点 区分平衡力跟作用力与反作用力。 二、教法学法 实验法 分层探索法 讨论法 创设情境 引导探究 得出结论 理解应用 会观察现象 会实验探索 会对比总结 三、教学程序 1、课程导入 小实验 同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，会有什么感受？如何解释（要求学生亲身体验并请学生回答）。 （板书） §4.5 牛顿第三定律 一、作用力和反作用力 物体间力的 作用是相互的 把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？ 演示实验 1 在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。 演示实验 2 （板书） 特点：同时、同性、异物 3、定量探究 互动实验 老师让学生到讲台上给大家演示鸡蛋砸石头实验。 提问 对刚才的实验，请同学们认真想一想，鸡蛋碎了，是不是鸡蛋对石头力小于石头对鸡蛋的力呢？ 3、定量探究 演示实验 弹簧A的一端固定在这块板上，另一点连接一个相同的弹簧B，弹簧B给弹簧A一个拉力，弹簧A也会给弹簧B一个拉力，这是一对作用力与反作用力，我们可以发现这两个力的方向是？大家仔细观察一下两个弹簧测力计的示数。现在我往不同方向拉弹簧B ，同学们观察到什么现象？ 介绍力的传感器： 力的传感器：把力的信息（大小）转换成与之对应的电信息的装置。 给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 学生探究前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称） 让学生上讲台进行实验探究。 互动实验 总结实验 （板书） 牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上； 2．公式：F＝－F′ 4、深入讨论 既然两个力大小相等，那么马拉车，车也拉马，车子为何会动起来呢？ 既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则车应该是不动的啊？ 那么马拉车，车也拉马，车为什么会动呢？ 原来绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力，车会动是车收到的拉力比车受到的的摩擦力大！ 这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：作用力与反作用力不是作用在同一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。 5、对比学习 F支 F支 F压 G 一对平衡力 一对作用力和反作用力 5、对比学习 一对相互作用力 一对平衡力 共同点 不同点 作用点 变 化 性 质 效 果 大小相等，方向相反，作用在同一直线上 作用在两个相互作用的物体上 不一定同时产生,消失 一定同性质 效果不能相互抵消 作用在同一个物体上 一定同时产生,同时消失 不一定同性质 效果相互抵消 6、总结思考 思考1：在马拉车的情景中，以下分析正确的是（?? ?） A．马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力 B．马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力 C．只有马拉车匀速前进时马拉车的力才等于车拉马的力 D．只有马拉车加速前进时，马拉车的力大车拉马的力 E．无论静止匀速加速减速马拉车的力总等于车拉马的力 6、总结思考 让学生认识到：车拉马和马拉车的力的关系与车为什么动了是两个问题。 车拉马和马拉车的力的关系与它们的运动状态无关，这对力始终相等。而车动了的原因是车一个的受力问题。 思考2：你认为作用力和反作用力与物体的运动状态有无关系？ 7、课堂检测 例1