浅议如何改进初中语文课堂教学.doc

浅议如何改进初中语文课堂教学 　　摘要：近年，教育改革深入开展，初中语文教学也取得了长足的发展。然而，从最近几年的教学效果来看，很多地区的初中语文教学仍存在“教师累，学生苦，效率低”的现象。提高教学质量是初中语文教学的主阵地，也是全面发展素质教育教学改革的关键所在。 关键词：语文教学；提高；教学效果；教学质量；情感教育 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0074-02 提高教学质量是语文教学的主阵地，而课堂教学是教师向学生传授知识，培养学生创新思维，培养学生分析问题，解决问题，落实素质教学目标任务的主渠道。教师在课堂教学上使用的方式与方法，直接关系到学生学习的兴趣，学习的效果。在多年的教学经验中，笔者认为应从教师、学生、课堂艺术以及教学内容来分析，总结了以下几点： 一、抓住初中语文教学特点提高教学质量 1.多读。在语文课中，教师要善于引导学生熟读、多读课文。如读正文，掌握文章结构和重点语段；读注释，掌握必要的文字常识和重点字词；再者阅读课外书籍，把国内外名著搬进课堂阅读，组织学生读报读刊，以此来增加阅读量，扩大知识面，使学生从众多的书籍中汲取丰富的知识营养，提高欣赏能力和写作水平。但是在多读的同时，切忌“有口无心”，要力求做到读有所获。 2.精讲。一是讲重点。二是讲方法，教学的总原则是变被动为主动，学生要主动地学，教师要主动地教。基于此，教师要教给学生学习语文的方法，如怎样迅速查字词典、弄清词语解释以及归纳段意、归纳写作特点、背诵课文的方法；如何做听笔记；怎样复习课文等。 3.善用。多媒体教学可以利用各种教具、学具投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式。 4.巧练。提高教学效率，减轻课业负担，要做到练得“巧”而“精”。课堂巧练必须立足于教材和学生实际，紧扣重点，突破难点的原则。避免机械重复的给学生布置抄写生字、词语、句子，抄写段落、课文题目等偏向。 二、巧妙运用初中语文教学的课堂艺术 1.恰当的导入是提高课堂教学效果的有力武器。一个好的课堂导入犹如一部巨著的提要，读懂了提要就抓住了巨著的精髓。好的导言能迅速抓住学生的心，短时间激发学生的内在学习潜质，使学生能够以积极端正的态度、热情饱满的精神步入课堂，也有助于教学质量的提高。 2.注重课堂资源的开发，整合与运用。课堂教学中应要发挥教师的引导、启迪和促进作用。现在的学生思维敏捷、视野开阔，我们应该放开手脚，给他们一个平台，一个交流的机会，在教师的指导与帮助下，让他们在合作中学会如何相处，如何取长补短，在交流中如何合作，如何分享成功的喜悦，怎样获得自信。同时这也使得学生的思维得到解放。 三、初中语文教学启发性手段的运用 1.明确学生的学习目的。要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，要使学生懂得学什么，为什么学。学生只有明确了目的，才能围绕目标积极思维，快速把握所要学的知识，达到一定的能力。如教学《愚公移山》时，教师可以从题目上启发学生，问：何为“愚公”？既然是愚公，为何要学习他呢？通过这样的问题进行启发，会激发学生学习的热情，使他们很快理解文意。 2.对所学的课文展开对比。对比手法是中学语文教材中常见的写作手法，启迪学生积极思维，对相互联系而又容易混淆的知识展开对比，在分析对比加深理解，在理解的基础上进一步加强记忆。如教学《故乡》时，可将眼前萧条破败的故乡和想象中美丽的故乡进行对比，启发学生，作者为什么这样写，从而理解文章主题。 3.利用媒体。运用多媒体手段进行启发，可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单。做到图文并茂，形声结合。如教学《香菱学诗》《孔乙己》等课文时，可采取电化教学，或使其欣赏短片，从中体会到人物的个性特征，捕捉作者在刻画人物时所使用的艺术手法，并领会作者写作的深意。 四、营造良好的语文课堂氛围 1.问题法。要改变“填鸭式”的教学模式，培养学生真正的提问意识，教师通过有价值的提问激活语文课堂氛围，使学生真正成为课堂学习的主人。 2.引用法。如《对一朵花微笑》，是告诉我们要宽容，要有一种以心换心的诗意人生，引一句海德格尔的“人诗意地栖居在大地上”再贴切不过。如《江南上的冬景》，讲述了郁达夫笔下的冬景，江南的冬景，温和明朗，惬意自得，文笔行云流水。又如《赤壁赋》，可引苏轼本人的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”证之。 3.表演法。从教学内容而言，剧本、诗歌、情节性较强的小说是最合适的对象。表演的方法通常是分角色朗读或表演，甚至在课外排成小品的形式，都能取