系统筹划 整体推进 彰显教育技术的核心价值.pdfVIP

系统筹划 整体推进 彰显教育技术的核心价值 口 施建 国 浙江省教育技术中心主任 310002 价值工程学的基本思想是以最少的代价换取 化、标准化和绩效导 向的发展趋势。教育技术工 最大的功能效应 。它把 “价值 ”定义为对象所具 作应该包含应用信息技术 、科学实验技术等进行 有的功能与获得该功能的全部费用之比。作为教 教育教学设计、资源开发和各种有成效的教学活 育技术工作者 ，沿着这样的思维路线去研究教育 动 ，而非简单地与信息技术和科学实验划等号。 技术对教育的核心价值是十分必要 ，也是很有意 ③现代教学理论认为 ，世界是客观存在的，人 义的。 们是以自已的经验为基础来构建和解释现实 ，更 1 认识概念，明确教育技术工作的使命 关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础 我国 “教育技术装备”工作起步较早 ，但是明 来建构知识，强调学习的主动性 、社会性 和情境 确引进教育技术这个概念 只有不到三十年 的历 性 。因此 ，情境化教学活动变得十分重要。而计 史。资料反映，“教育技术装备”一词源于原国家 算机、网络化和多媒体等为改进教学效果提供了 教委 1988年发布 的 《中小学实验室工作 的规 强有力的支持。可以通过技术展现客观场景，强 定》，文 中提 出要对 “教育技术装备实行归 口管 化学生的主观感受 ；可以通过展示事物 的变化过 理”。1999年，教育部在 《关于进一步加强 中小学 程，帮助学生揭示复杂的原理 ；可 以彰显事物关键 教育技术装备工作 的意见》中又重申了教育技术 的特征，加深学生 的知觉印象 ；也可以化静为动， 装备工作的职责和业务范围，该文件提出了教育 由浅入深 ，培养学生联系的观点和系统的观念。 技术装备工作的十大职责，包含教育技术装备的 ④根据教育技术的定义和当前我国课程改革 研制、生产 、供应 、管理和指导等；指出教育技术装 的理念，教育技术工作必须实现三个转变 ：教育技 备的业务范围包含实验室 、图书馆 、信息化 、队伍 术应该从知识教学的从属地位转变成为一个重要 建设、理论研究和与行业协会的关系等。 的学习领域 ；教育技术应该从 以验证结果为主走 “教育技术”是一个内涵丰富、外延宽泛 的概 向探究 、理解科学的本质和培养学生的创新精神； 念。顾明远先生主编的 《教育大辞典》对教育技 教育技术装备应该从单一的器物性装备走向以教 术的定义为 ：教育技术是人类在教育活动中所采 学情景设计与教学案例设计为主的创设 、管理和 取的一切技术手段和方法的总和。而美国教育传 使用技术的过程和资源。 播和技术协会在2005年对教育技术的定义为 ：创 2 系统筹划 ，彰显教育技术的核心价值 设 、使用与管理恰当的技术过程和资源 ，以利于学 (I)从 当前基础教育的任务 出发 ，彰显教育 习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。从 技术 的核心价值 定义出发 ，对照官方文件，我认为应该从以下四个 随着基础教育的全面普及和投入保障机制的 方面理解教育技术的含义 。 普遍建立 ，促进义务教育均衡发展成为我们的重 ①教育技术是一个动态性 的概念 ，它随着技 要战略任务。着力解决基础教育 “均衡 、素质、公 术的不断发展、教育理念和 内容的不断创新而改