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职校计算机课改中应重视培养学生创新能力 　　内容提要：本文从计算机应用基础教学入手，对职校计算机课改中应重视培养学生的创新能力的理念、方法和手段进行了分析和探讨，提出了自己的体会和做法。在课程改革中如何做才能使学生创新能力得到提高，首先，师生理念的转变；其次，营造环境；第三，重视手段。最后得出：转变师生的教育教学理念是创新教育和创新能力培养的前提；营造良好的创新教育教学环境是培养学生创新能力的关键；通过课程改革激发创新思维是培养学生创新能力的手段。 关键词：课程改革 创新能力 计算机应用基础 中图分类号： G623 文献标识码： A 课程改革在职教领域已全面推进，是否为学生营造一个良好的学习环境，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力是计算机课程改革成功或失败的主要因素。因此，对课程改革的理解不仅仅是改教材，更重要的是改变教育教学理念、教学目标和教学方法、手段，而对学生创新能力的培养是我们课程改革的目标之一，应得到充分的重视。我们在教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的创新；突破自己学习知识、掌握技能的局限，创造学习方法的创新。这些创新都可以归结为在学习、探索、研究、合作中选择适合自己的方式，成长为新式的独立的“学习者”、“操作者”和“创造者”。师生如何做才能使创新能力得到提高，以下是我在教育教学课改过程中的体会和做法。 首先，师生理念的转变。 在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到师生个体教育观念的转变；其次要求教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，课程改革的推进，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等现代教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 因此，转变师生的教育教学理念是创新教育和创新能力培养的前提。 其次，营造环境。 营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们，期间有着许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一课堂教学时，可设计高潮来调节课堂气氛，这种高潮设置的时机没有一定的模式，可视具体情况灵活确定。 总之，营造良好的创新教育教学环境是培养学生创新能力的关键。 第三，重视手段。 课程改革中我们要不断尝试培养学生创新能力的新方法新手段以达到创新能力培养的目的。 （一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神 学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维。 1、采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。 2、利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一