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试析人性假设理论对民办高校教师管理影响 　　摘 要： 民办高校的兴起与发展，已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分，而教师是民办高校得以稳定持续发展的重要资源和保障。在学校管理过程中，只有全面和正确认识教师的“人性”，树立科学的学校管理的人性观，才能调动教师的工作积极性。本文结合民办高校教师的特点及管理现状，论述人性假设理论的运用对民办高校教师管理的重要意义。 关键词： 民办高校 教师管理 人性假设理论 在我国高等教育大众化进程下，民办高校面临广阔的发展空间，同时也遇到更加严峻的考验，其主要问题是民办高校教师如何有效管理。因为教师的培养与发展问题是民办高校提升其核心竞争力的主导因素，是民办高校能否实现可持续发展的关键，所以为提高教师质量与稳定性，越来越多的民办高校管理者深入探究人性假设的问题。 一、人性假设理论的启示 人性假设理论起源于西方管理学，它是管理者对其管理对象的需求结构及其劳动和工作的追求的一种假设认识，是一种具体的可操作的人性认识。1965年，美国管理心理学家沙因在其名著《组织心理学》中阐述了四种人性假设，分别是经济人假设，社会人假设，自我实现人假设，复杂人假设。 1.“经济人”假设。又称“唯利人”或“实利人”假设。这种理论产生于西方享乐主义哲学和亚当·斯密关于劳动交换的经济理论，认为人的行为在于追求自身的利益，工作的目的就是争取最大的经