试析我国钢琴教育民族化中存在问题和完善途径.docVIP

试析我国钢琴教育民族化中存在问题和完善途径 　　摘要：钢琴传入我国已经有120多年的历史，由于它的旋律、演奏方式容易被人们所接受，所以钢琴已经成为在我国最具影响力的教育乐器，本文针对钢琴教育民族化中存在的问题，进行分析，并且提出一套完整的解决途径，望为广大同行提供参考。 关键词：民族化 问题 完善措施 在钢琴教育中如何做到民族化发展成为了我国钢琴教育界十分关心的话题，我国的传统民乐和西方乐器能够很好的融合，这使传统民乐被广泛改编为钢琴曲，这也为这使钢琴能够在我国音乐发展的过程中融入到民族文化之中。很多钢琴教育过程中都添加民族化的元素，并且将优势项目和民族文化相互结合。每个民族在发展过程中都形成十分特殊的艺术形式和文化特点，这些艺术形式在表演中是以民族文化作为基础，并且寄托了本民族的文化精髓。它具有独特性和唯一性，要想将本民族文化形式融入到钢琴教育中需要从以下几个方面进行研究。 一、钢琴在民族化发展中的历程 钢琴的中国民族化在创作形式和创造特性上十分鲜明，同时拥有着多种表达风格，它对民族特性的表现十分强烈。我国有着五千多年的悠久历史。由于文化的积累使很多文化特性在发展过程中不约而同地走到了一起。在我国钢琴的表现形式、演奏风格、钢琴教学等方面都有着十分鲜明的特点。尤其在钢琴教学方面，很多教程的选用都是来自简单容易的外国优秀教材，让钢琴教育能够满足多数初学者。但是钢琴教育在民族化的道路上容易被误解，这使钢琴在民族化过程中得不到重视，其实形成这种原因的因素有很多。首先钢琴在几百年的发展过程中在教学、演奏等形式都很成熟并且拥有一套完整的教学理论。其次钢琴音乐来自西方，它给与民族文化的相互结合带来了一定的困难，其次我国民族文化对钢琴教育提出了很多新的要求，这些因素无疑为钢琴教育的民族化带来了一定的阻力。 二、当前中国钢琴教育民族化发展的基本现状 （一）钢琴教育缺少正确的引导 钢琴的学生数量在我国不断攀升。所以钢琴教育必须朝着民族化的方向发展，在这一过程中要针对钢琴教育的指导性和合理性来明确钢琴的学习方向。并且在教育制度的管理上缺少鼓励与民族文化相互融合的过程，同时在没有教育机制和评价体系。 （二）民族化教学基础薄弱 中国的钢琴教育从上世纪90年代开始，当时我国的音乐教学还处于萌芽阶段，针对所以的乐器使用的教材几乎是全盘西化，西方乐器教育几乎看不见民族化的影子，更谈不上民族化体系教学了。另外很多钢琴教育都是围绕着西方教学模式来进行的，这使教学形式上不约而同的偏重外国音乐作品，而忽视本国作品。这些因素在客观上导致了学生对于民族音乐兴趣的减弱，这与民族教学相互矛盾，在这一环境中中国的钢琴教育几乎停滞不前。 （三）缺少民族化教学作品 在钢琴教育中大部分的钢琴作品都来自西方，这使中国民族化的作品处境十分尴尬。很多中国音乐作品在教学中得不到应用，相比《致爱丽丝》等世界名曲来说，中国的民族音乐作品很少被人问津。在教学形式上很多教师是在一个全盘西化的教学环境中成长的，他们对乐曲的选择十分谨慎，这也初始中国的民族化音乐作品遭到冷落。 （四）教学技法上的缺陷 中国的钢琴教学在理论教学和技巧训练上广泛采用西式的教育方法，加上西方的技术在练习、演练的过程十分成熟、规范，这也使西方的技巧演练能够得到更好的利用。但是这也使中国的钢琴训练激发得不到普及，所以中国的钢琴民族教育方法必须经过改革和升级，要建立一套新的钢琴音乐教育形式。中国的传统民族音乐在表现形式和操作技法上十分全面，如果将民族文化融入到钢琴教学中就可以提升作品的认知能力，使钢琴在演奏质量和音色使用上更加完美。目前很多学生在学习过程中都会将钢琴演奏和民族乐器的应用不能很好结合，这使由于在弹奏细节上难以把握，同时也使钢琴作品的表现力和感染力下降，钢琴民族音乐也得不到传承和弘扬。 （五）缺少民族化教学内容 钢琴教育民族化滞后的又一问题在于没有进行合理严格钢琴民族化教育，直到今天这种影响还是很深，在西方钢琴艺术中很多教育形式都是超越意识的，并且直观的显示在教学内容中，这样就可以以最先进的教学形式来教导学生。但是我国的钢琴教育在民族化的进程存在很多障碍，有的钢琴专业的学生在民族化的程度上缺乏文化知识，并且民族意识十分薄弱，尤其在很多学校中针对钢琴教育缺少民族化课程。这对中国钢琴的民族化教育来说是可悲的，民族化教育必须首当其充为中国钢琴教育发展贡献力量，同时高校是人才培养的摇篮，所以必须使西方音乐理论和中国的民族文化相互结合、融汇。 三、对中国钢琴教育民族化教育现状的完善措施 （一）加强中国钢琴教育的政治化的导向 我国教育工作者一直在寻求将西式教育形式更好地转化成适合中国国情的教育体制，所以中国钢琴教育的民族化